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一年级部编本 bpmf 教案 【篇一：  2016  年人教新版小学语文一年级 设计】  bpmf  教学 b、 p 、m 、 f》教学设计一、学习内容剖析 本课是汉语拼音第三课。本课的内容是学习 b 、 p 、 m 、 f 四个声母，学习带调拼读音节的方法。本课是教学拼音方法和带四声的声韵相 拼音节的开端课，也是学生依靠已掌握的音节来读词认字、发挥拼音功能的开始。 二、学习者剖析 学生需在教师指导下学习带调拼读音节的方法三、教学目的 四、课程标准：能读准声母、韵母，腔调解整体认读音节，能正确地拼读音节，正确书写声母、韵母，熟记《汉语拼音字母表》。五、知识与技术：会读 bpmf 四个声母，并能正确发音。 过程与方法：体验声母的发音过程，研读韵母带调拼音。 情感、态度与价值观：激发学生热爱母语的情感。 六、教学重点及解决举措 七、教学设计思路 汉语拼音是帮助学生认读汉字，学好普通话的重要工具，但学习起 来有些乏味乏味。《语文课程标准》中的 “实施建议 ”指出： “汉语拼 音的教学尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主。 ”，在教学中，使学生能自始自终感觉学习的快乐，成功的愉悦，进而乐学爱学。 八、环节 1、激发情趣、导入新课 2、引导探究、学习新知 3、掌握方法、快乐拼读。 九、依据的理论 依据新课程标准的实施建议， “汉语拼音的教学尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主。 ” 十、教学过程 (流程 ) （一）、前置性学习、情景进入 1、师抽取前置性学习卡片，生认读。 2、导入：其实，拼音王国还有很多字母宝宝呢！今天我们一块来认识四位声母新朋友吧。 （二）、引导探究、自主拼读 1、学习 “b”的读音 1）、播放广播声，师：今天我们要认识的第一位朋友就跟 “广播 ” 的“播”同音。（点击课件， “b”从 “声母 ”小房屋跳出来） 2）、师范读。 3）、生试读，同桌对读，互相检查。 4）、开火车读、小组研读。 2、学习 “p”的读音 师：过渡语（点击课件， “p”从“声母 ”小房屋跳出来）谁认识这位新朋友呢？快来跟它打声招呼吧。 1）、请会读的其中几位学生试读。 2）、师范读。 3）多种形式的读：试读、抽读、齐读。 3、鉴别 b 与 p （1）读一读 —— 请学生拿出课前准备的薄纸，放在嘴前，发出 b 、 的音， 看看纸的抖动大小，比较送气和不送气的不同。 2）说一说 —— 你有什么好方法来记住这两位新朋友？（引导生自编儿歌） 4、指导书写 1）（点击课件，显示 b 、p 在四线三格的拼音房屋里） b、 p 分别住在那几层呢？（生察看回答） 2）师范写。 3）生写一写，比一比谁写得好。（对姿势正确的学生实时表扬鼓励） 5、学习声母 m 1）师：同学们都喜欢做游戏，（出示插图 3）你们瞧，这两个小朋友在做什么游戏呢？（生说一说）今天我们要认识的声母朋友就 跟这个 “摸”同音，同学一块跟新朋友打声招呼吧。（点击课件，跳出“m”）。 2）生试读，师范读。 6、学习声母 f 1）（课件显示 f ）同学们， m 的声母朋友也跟来了，谁认识它呀？（请会读的其中几位学生试读） 2）、多种形式的读：试读、男女生赛读、齐读。 7、写一写 师：（点击课件，显示 m 、f 在四线三格的拼音房屋里）同学们，我们一块送新朋友回家吧。 1）、师：上次我们是怎样把 “b、 p”回家的呢？（引导学生回想学习步骤，生说一说） 2）、写一写，师投影两位同学的作业，全班评一评。（师注意引导书写 “m”时，两个 “门洞 ”要同样大，而 f 的横比较短，写在比第二 线略低的位置） 8、游戏稳固 师：我们都知道声母和韵母是好朋友， m 、 f 也有单韵母朋友。请同学们打开课本，找出 m 、f 与单韵母朋友，边指边拼。（个别领读，全班齐拼） 1）、（课件显示 b、 p 、m 、 f）师：看，我们刚认识的四个声母 朋友都来了。（师随机点击四个声母）问：我是谁啊？（生齐答— —你是 ~） 2）、（师出示四个声母与单韵母 a、o 、i、u 组成的音节）生开火车读。 （三）、掌握方法、快乐拼读 1、快乐拼读 师： b pmf 还想和其他单韵母交朋友呢。（出示 b 和 o 等） 2 、学生尝试拼读，师生评议（前音 b 读得怎样？后音 o 怎么读？ 两音怎么碰？） 3 、全班一齐拼读。 4 、师评论激励。 （四）、课后延长 我们又认识了四个声母家族的朋友 —— b p m f 。同学们学习得可认真了！回家记得把新朋友读给妈妈听听。 【篇二：一年级上册《汉语拼音 3 bpmf 》教学设计】 《汉语拼音３ ｂｐｍｆ》教学设计 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文一年级上册汉语拼音 ３、ｂｐｍｆ。 教材剖析： 《语文课程标准》明确指出：汉语拼音教学尽可能有趣味，宜以活动和