地方本科院校财务管理专业人才培养存在的问题及对策建议思考.docxVIP

地方本科院校财务管理专业人才培养 存在的问题及对策建议思考 “创新创业”这个词，近年来在高校一直处于热度的词汇，大部分人认为这是一个新鲜的词汇。其实不然，它由来已久，至今为止，经历了四个时期。第一个时期，1999-2014年为1.0启蒙期，部分高校已经开设“创新班”和培养创业精神的通识课，甚至渐渐在高校内出现学生创业的现象;第二个时期，2014年-2016年为2.0政策期，在这个时期，国务院、教育部和地方教育主管的相关部门都开始出台相关的与教育相关的创新创业政策，这也意味着即将开启“大众创业、万众创新”时代;第三个时期为2017年，3.0育人期，该时期更多是思考高校推行创新创业教育，究竟是为了培养企业家还是重在育人;伴随着“十九大”召开，并在会议上明确我国的“新时代”的定位，建设创新型国家成为我国强大的必由之路，因此培养创新创业人才成为高校的重要任务，这就是目前所处的“4.0育才期”。 目前大部分地方性高校在创新创业教育方面，仅仅能做到开设通识课程，并没有针对学科开设相关课程。而在传统观念里，创新创业应该是一种即时产生商业价值和经济效益的商业计划书或者是学生通过学校的创业平台或者孵化器，进行的商业活动，更有甚者就是广义的校园代理。而对于财务管理专业的学生，对于他们的培养定位是从事与财务或者风险相关的工作，因此给人的刻板印象是，这样专业的学生根本不需要进行创新创业方面的教育，只需要算好账就够了。然而2017年发生一系列的事情，比如：我国重新修订《会计法》中，“取消会计从业证”一度推上微博的热搜;德勤推出“财务机器人”，中兴推出“财务云”等等;这些都颠覆了从事传统财务工作的认识。面对这样的时代背景，如何建立适合市场需求的人才培养模式，是地方本科院校财务管理专业向前发展急需解决的问题。因此，XX学院作为地方性本科院校，抓住时代契机，积极探索适合市场需要的财务管理专业人才培养模式。 一、地方本科院校财务管理专业人才培养的现状 1、培养目标的定位较为狭隘 据调查，近五年制定的财务管理本科专业人才培养方案中，对于人才培养目标的定位基本大同小异，主要定位于培养面向企业生产、管理、服务一线需要的员工，能在中小工商企业以及金融企业从事财务核算、投资融资、财务分析、风险管理、内部控制等工作。然而随着技术的进步，近年来我国在铁路运输方面迎来了“高铁时代”，比如：原来从XX到广州，要将近十六个小时到现在只需要六小时的时间，并且列车班次也从原来的每天两趟增加到17趟，这种交通便利将会使得许多毕业的学生拥有更多的机会到大城市的大企业从事财务方面相关的工作。另外，互联网高速发展，使得招聘的模式也不再单一，而是多元化，以前学生了解招聘信息一般是通过学校举办的招聘会或者是辅导员发布的就业信息。而现在更多的招聘信息，可以通过广西高校人才网、微信端口的广西人事考试信息网、国企招聘信息网等，及时了解就业信息，拓宽就业的渠道，这就使得就业形式更加多元化，比如学生可能到大型国企、央企或者银行工作。同时，也有学生会选择通过公务员或者事业单位考试，进入政府部门、学校、医院等从事相关的财务工作。因此，培养目标的定位应该更为宽泛。只有明确的培养目标，才能开设符合市场人才培养需求的课程。 2、课程设置较为陈旧 互联网行业的快速發展的同时，也带动其他行业的发展，比如互联网+政务、互联网+税务、互联网+审计、互联网+财务管理等。这些概念的出现，意味着高校在培养财务管理专业人才方面，要从课程设置上下功夫。而目前该校的主要课程包括微观经济学、宏观经济学、会计学原理、经济法、纳税实务、应用统计学、中级财务会计、会计信息化、成本会计、中级财务管理、高级财务管理、财务报告分析、财务风险管理、企业内部控制，从这些课程中，并未发现能跟上时代发展步伐相匹配的课程。如今的对于企业的财务管理，更多依赖的是对大数据的挖掘和分析，因此对于财务管理专业的学生来说，仅仅掌握简单的财务管理的理论知识是远远不够的，还需要熟练掌握并运用计算机上的相关与财务相关的数据分析软件。 3、教师队伍结构不合理 目前，拥有该专业背景的教师少之又少，大部分老师都是企业管理、工商管理等邻近学科。虽然他们都可以胜任基础课程的教学，但是无法深度挖掘适应社会发展的核心课程。产生这样的现象的原因：其一，大部分教师都是从学校毕业后直接到高校任教，缺乏实战经验，因此对行业的发展感知度较低;其二，由于大部分老师都是相邻专业毕业的，因此对于财务管理专业人才培养很难提出建设性的方案及意见，这某种程度上阻碍了该专业的发展。 4、专业资源稀缺 由于地处欠发达地区，使得学校所在城市经济发展较为落后，因此企业的数量较少。而财务管理专业是一个实践性很强的专业，仅仅拘泥于理论知识是远远不够的。据调查，学校目前搭建的实习基地少之又少，有些实习基地形同虚设，学生根