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校本教研发言稿 【篇一：校本教研个人发言材料】 校本教研个人发言材料 十八中附小刘晓姣 校本教研的目的是提高教师素质，推进新课程改革的顺利实施。长 期以来，我们坚持成立以 “自我反省、同伴相助、专业引领 ”为中心要素，以理论学习、案例剖析、教学反省、结对帮扶、经验沟通、 检查研究、问题解决、教学指导、说课、听课、评课等为基本形式的校本教研制度，并通过教学观摩、教学公然课等活动，为教师参与校本教研创设平台、创造条件，努力提高校本教研的针对性和实效性，创造相助型乡镇和学习型校园。每位教师都积极地加入到校本教研和校本培训之中，以达到在知识上不老化，在教研上不落后，在课改中不落后，在质量上不滞后，做素质优异的教师，办人民满意的教育的目的。 （一）健全组织，完善制度，加强校本管理。 1、组织到位 :分别成立以中心校校长和各小学校长为组长的两级校本教研工作领导小组，明确校长为第一责任人，以加强对校本教研及培训工作的组织领导，规划指导。 2、制度到位 :学校拟订各项教学常规制度、听课评课制度、师徒结对制度、青年教师业务素质评定制度、教师出门听课汇报制度等，从制度上保证并激励了教师参加校本教研活动，提高活动质量，创造学习气氛。 3、时间到位 :诚如魏书生所言，凡事说了算，定了干，不求大张旗鼓，但求脚扎实地。我镇每月指定两个周六为全镇语文、数学校本教研活动日。各小学将周一下午定为业务学习时间，每周五下午定为教研活动时间。此项规定雷打不动，以一贯之，碰到特殊情况活动能够缓期举行，但决不能让计划流于破产。两级教研组都成立了严格的考勤制度，活动均不准迟到、缺席，否则，除扣除学校及教师的量化查核分数之外，还要对其进行通告批评。如此以来，积极参加校本教研活动已成为我镇广大教师的习惯，自觉学习已成为教 研活动顺利开展的动力。如在 2008 年2月29日和 3月1日两天的 录像教学观摩活动中，黄寨小学青年教师李海燕，孩子刚才 3、 4 个月，身体还有些不适，公公、爱人又都是教师要参与听课，他们就 带着孩子，从 20 里外的家里准时赶到二中，把孩子交托给他人照管，照旧参加活动，愣是没有向组织者请一节假。。 4、经费到位 :加大资本投入、提供物质保证。只管学校办学条件有限，办学经费较为紧张，但学校仍拨出专项资本，为校本教研提供必要的经济支撑，用于购书、购教学光盘、定阅报刊杂志，鼓励教师向 “科研型、学者型 ”教师转变。对校本教研取得成绩的集体与个人赐予奖赏。仅 2007 年下半年，我镇用于教师出门学习的经费就达 26000 元之多。 5、形式统一。各小学教研组活动基本做到了 “五个一 ”：语文、数学教研组坚持每周活动一次，每次活动有一个主题（议题），一个主 讲人，每位教师有一篇发言稿（一式两份），每次活动要有一个总结。活动材料要上报中心校，活动记录和原始档案要接受中心校的检查和评选。 6、评选有据。根据参加中心教研组活动出勤情况、发言材料或活动感想报送数量、质量及到校检查校本教研开展情况等因素，综合评选出每学期校本教研开展质量等次和先进个人，《教育简报》上予以通告，教师节庆贺会上予以表彰。 （二）丰富教研形式，让每一位教师都有发展。 1、加强学习 —— 促观点更新，素质提高。 当前，我们主要通过 6 种途径促进教师学习，提高教师自己素质。 （1）通过 “读 ”来学习。在新课程改革的背景下，从 2004 年开始， 我镇中心校提出了 “让念书成为习惯 ”的口号，采取了一系列举措，保障念书工程的顺利实施：（一）要求校长做念书学习的楷模，每期都要写出一定数量的念书笔记，并在校长会上宣读、沟通，中心学校进行量化评选；（二）寒暑假期，中心学校为教师发放一定数量的教育教学书籍，要求教师加强学习，写出念书心得，由各学校 负责检查评选，择优上报；（三） 5 年来，由各学校补贴 20 元为全 镇 44 位青年教师征订《小学青年教师》杂志，推行读、摘、写三结合的念书学习模式，要求青年教师边读边摘抄，边读边思考，每期 读后都要写出一篇有份量的心得体会，一式 3 份，交中心学校一份，交学校一份，自存一份。每期表彰念书笔记优异撰写教师和优异念书标兵。。 通过开展教师念书学习活动，我镇广大教师，特别是青年教师的学习观点得到加强，学习习惯正在形成，知识能力渐渐增长，为教育教学增添了无限活力。他们比较新课程标准，结合自己的教学经历、 教学实践，写出了很多篇有价值的文章，他们在念书中感悟，在学习中反省，在反省中成长，使人们真切地看到念书活动给青年教师带来的深刻变化。 3）通过 “听 ”来学习。中心校及各小学鼎力支持教师到外地听课学习，回学校后，一要写出听课汇报材料，向全体教师介绍先进教法；二是要为本学校教师或全镇教师上一节汇报课。 4）通过 “练 ”来学习。我们把教师平时练习与学校检查结合起来，