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初二物理教案力 【篇一：初中物理《力》教案】 《力》的教案 教学目的： 知识目标： 1.. 知道力是一个物体对另一个物体的作用； 知道物体间的力的作用是相互的； 知道力能够引起物体形状的改变也能够使物体的运动状态改变。能力目标： 1.学会察看和剖析生活中有关物理知识的实例，培养学 生的剖析能力； 学会寻求现象的共性，培养学生归纳总结的能力。 情感目标：初步认识物理学的基本内容，形成科学世界观。体会物 理与生活息息有关，激发学生探索自然的兴趣。通过魔术告诉大家一个真理：亲眼所见的也有可能是假的，要善于透过现象看本质。从力的作用是相互引入：人人为我，我为人人的价值观。 教学方法： 察看剖析，议论沟通，举例子，剖析，实验法，启迪式提问法，归纳总结法，讲练法，类比法等。 ：多媒体与板书相结合 ：小磁铁，塑料瓶，剪刀，纸，魔术棒等 ： 重点：知道力的观点和力的作用效果 难点： 1.引导学生形成力的观点时，寻求现象的共性，进而形成对力的清晰认识。 对力的作用是相互的理解。 ： 导入：老师用投影仪放一个漂亮的 “力 ”字，请同学们欣赏它幸亏哪 里。 同学们都有自己的见解，老师顺势说出自己的见解： “这个字写得好，幸亏很有气势也很有力度，正好解说了力的含义。 ”既而提出物理学 中的力是什么，引起同学们兴趣。 以这样的方式引入新课，即激发了学生的学习兴趣，也发散了学生的思维。 主讲：首先探究什么是力。拍打某同学的手，让其感觉力的作用。 剖析他会痛是因为老师用了力。这是人与人之间的力。接着，投影 两张生活照 —人推车和推土机铲土，分别叙述人与物，物与物之间的力。综合以上三个小例子得出：一个物体受到了力，必定有其他物体施加了力。让学生提出质疑：物体受到了力不一定有施力物体。比如苹果自己掉下来了。老师不直接回答，而是表演了一个小魔术：看似没有施力物体的一个笔自己往上爬。解密魔术时告诉大家：亲眼所见的也可能是假的，要善于透过现象看本质！肯定小结论的正确性。 进一步探究力的本质。列出三个小实验： 1.人提水 2.击掌 3. 小磁铁之间的吸引。依次达成三个小实验，得到实验结果。总结出：力的作用是相互的。 通过设问 “力作用在物体上有什么作用效果？ ”引出第二个探究：力的作用效果。通过投影仪展示生活中最具代表的若干例子，依次分 析力能使物体由静止变为运动，又由运动变为静止，还能够改变物体的运动方向。也就是说：力能改变物体的运动状态。通过议论，得卖力还能够改变物体的形状。 最后做讲堂小结。 ：思考影响力作用效果的因素有哪些？ 板书设计： 力 一．力是什么 力是物体间的相互作用 二．力的作用效果 力能改变物体的运动状态或物体的形状 【篇二：教科版八年级物理 第一节力教案】 第一节力 教学目的： 理解力是一个物体对另一个物体的作用． 知道物体间力的作用是相互的． 知道力的作用效果是改变物体的运动状态或引起物体的形变． 通过生活实际剖析、知道物体间力的作用是相互的．会解释简单的现象． 通过本节课的教学，通过大量的生活实例，归纳出 “力的作用效果是改变物体的运动状态或引起物体的形变 ”． 教学重点：理解力的观点，能剖析简单情况下的受力物体和施力物体． 教学难点：力是物体对物体的作用，对简单情况下的受力物体与施力物体进行剖析． 教学过程： 导入新课 请一位学生到教室前面表演举哑铃。从肌肉的紧张引卖力的观点。 让学生利用身边的器材演示一些力的现象。 进行新课 一、力的观点 学生察看图 7— 1 的九副图片，给学生下列几个问题： 1、 每幅图都有力吗？ 2、 每幅图有几个物体？ 3、 两物体之间不相互接触是否也能产生力的作用？ 4、 这里所说的作用应怎样理解？ 教师要学生列举事例进行回答，找出这些问题的共性，进行归纳、归纳、总结卖力的观点。 师生评估、沟通 引导学生认识力是一个物体对另一个物体的作用，而且通过图片 j 和 h 的认识，知道相互作用的物体能够接触、也能够不接触。二、力的作用是相互的 1、 创设情景：用一个皮球去挤压另一个皮球。提问：根据这一现象你能够提出什么问题？ 引导学生进行科学的猜想。 2、 指导学生实验。 实验可参照教材图 7－2、3 所示进行，也可用其他物体来做。 3、 教师引导学生得出：物体间力的作用是相互的。 4、 情景举例：一位穿溜冰鞋的同学推墙。 让学生解释所发生的现象，进一步加深对力的作用是相互的理解。5、 让学生列举生活及生产中人们利使劲的相互作用的实例。 三、力的作用效果 提出问题：力的作用能够产生哪些效果？通过图 7—5、 6 1 、 学生挤压铁尺。让察看形状怎样变化。 2 、 足球比赛的图片。看足球的运动情况发生了怎样的改变。 师生共同归纳出：力的作用效果：一是改变物体的形状；二是改变物体的运动状态。 3、 学生列举平时生活