浅谈民族地区中高职一体化办学模式——以临夏某高职学院为例.docxVIP

浅谈民族地区中高职一体化办学模式——以临夏某高职学院为例 摘要：近年来,随着职业教育的不断发展,部分高等职业院校积极探索中高职人才贯通培养模式,形成了各自的发展特色。该文针对临夏中职教育和高职教育的人才贯通培养模式及其发展意义,结合民族地区职业教育的特点进行了专题探讨,提出了初中起点五年一贯制、中高职分阶段衔接、初中毕业生“2+3”转段升学等适合当地中高职一体化人才贯通培养的模式。对提升民族区域经济发展与职业教育服务地方经济社会的能力、适应民族地区产业结构调整和经济结构转型的需要具有重要的现实意义。 中高职一体化人才贯通培养模式，是职业教育适应经济发展方式转变和产业结构调整的要求、体现终身教育理念、中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系1 研究方法中高职一体化办学就是根据不同专业岗位及岗位群的要求，对学生进行基础理论、职业技能等系统的教学和训练，既避免了中职学生因基础理论较差与高职对接错位的现象，又弥补了普通高中学生缺乏技能训练的不足，有利于保证教学过程的系统性、完整性和连续性。这种衔接不是中职和高职两个系统的简单连接，其打破了传统中职、高职两个阶段的教育形式，建立了一个共同培养目标，按职业能力进行课程重组、整体设计、统筹安排、分阶段实施，充分发挥了中职与高职的教育资源和办学优势，使理论教学、实践技能与技术训练等方面都得到了加强。该模式既体现了国家对中职、高职两