咏物诗四首优秀教案.docx

文档来源为 : 文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 . PAGE PAGE 1 咏物诗四首 【教学目标】 1、 了解咏物诗借物抒情、托物言志的特点；理解四首咏物诗所言之志。 2、学习鉴赏咏物诗的步骤和技巧。 3、 体会诗歌中包含的感情， 体会“一枝一叶总关情”的生活感悟， 并学习如何将自己的情感通过“一枝一叶”表达出来。 4、 理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，写出作者表达的情志。 【教学方法】 讲授法、诵读法、涵咏法和讨论法。以读为主，讲、读和讨论相结合的教学方法。尝试用三步法鉴赏咏物诗。 【教学重点】 1、了解咏物诗托物言志的手法。 2、学习鉴赏咏物诗的步骤和技巧。 【教学课时】三课时 【教学方式】传统教学与多媒体教学相结合 【教学过程】 一、 教学导入 （ 诗谜导入） 一、 教学导入 （ 诗谜导入） 请你猜猜下面这首咏物诗所咏之物： 自怜结束小身材，一点芳心未肯灰。 时节到来寒焰发，万人头上一声雷。 ——《爆竹》明 ?黎淳 【简析】虽然我的身材瘦小，全身被扎得紧紧的，但是，我并不因而心灰意冷。等到适 当的时节，我的心中就会引燃火焰，在万人头上发出如雷的声响。 二、 关于咏物诗 自然界中的万物，大至山川河岳，小至花鸟虫鱼，都可以成为诗人描摹歌咏的对象。他 们在细致描摹的同时，寄托自己的感情——这就产生了咏物类诗歌。 1 、咏物诗：咏物诗是指内容上以某一物为描写对象，抓住其某些特征着意描摹，借以 抒发思想感情的诗歌。 2、咏物诗主要写作特点——托物言志 托物言志：在描摹事物以尽其妙的基础上融入作者的感情，寄托作者的心志。 3 、咏物诗鉴赏要点： ①提炼所写物象描写特征的词语，分析物象的外在特征、环境特点。 ②挖掘物象内在品格和精神。 ③抓住物与“志”的契合点。 ④联系诗人自身经历和所处社会环境，揣摩诗人所托之情，所言之志。 ⑤体会表达技巧。 4、咏物诗常用的写法：借物喻人、托物言志、比喻、象征、对比、烘托、拟人、正面描写、侧面烘托等 《子规》 一、 作者及写作背景简介 顾况 (725 — 814) ，字逋翁，苏州 ( 今属江苏 ) 人，唐肃宗至德二载 (757) 登进士第，曾为校书郎、著作佐郎，贞元初，因作诗嘲讽权贵，贬为饶州司户。曾至崂山受道箓，后传其隐 居于茅山， 自号华阳真人， 有《华阳集》 。顾况性诙谐， 诗名较著。 他重视文学的社会作用， 认为诗歌“信无逃于声教， 岂徒文采之丽耶” , 其诗多以揭露现实黑暗为主， 如《囝》 、《公子行》。 二、朗读诗歌 学生自读 教师范读，抛砖引玉（正音：啼血 ．xuè；著．子规 zhuó） 学生试读，一显身手 全班齐读三、品味赏析 思考：（一）、诗中所咏“子规”为何物？有何特点？ （二）、借所咏之物表达什么感情？ （三）、运用了哪些写作手法？ 分析： （一）、诗中所咏“子规”为何物？有何特点？ 1、诗中所咏“子规”为何物？ 明确：子规：又叫杜鹃、杜宇、怨鸟。（杜鹃却是花鸟同名。唐代大诗人白居易诗，曾有“杜鹃花落杜鹃啼”之句。） 2、由一名学生讲杜宇传说。（传说为周时蜀国国君，后被迫逊位，死后魂魄化为鸟，啼声悲 哀。 ） （整体感知课文： “杜宇冤亡积有时，年年啼血动人悲。”“积”，指时间已过了很久。“啼血”， 杜鹃的嘴是红色的， 人多以其啼血所致。 从这两句诗中我们知道杜宇冤死已经很久了， 但他的魂魄所化的杜鹃鸟却长年啼血哀鸣，使人悲痛扼腕。 一二句开始写杜宇化鸟，题材通俗，三四句俗中见奇，对此一传说提出质疑：如果这些冤魂都能 如同杜宇那样化鸟鸣冤， 那么这些冤魂所化之鸟到哪里去找那么多的山和树来栖身呢 ? 由此可见， 历代的冤魂实在是太多了。三四句以反诘语气，由鸟及人，由自然到社会的巧妙联想：历代冤魂何止亿万， 是不是所有的冤魂都能像杜宇一样化鸟来鸣冤呢 ?如此看来，杜宇倒是幸运的。） 3、那么在顾况笔下“子规”有什么特点？ 子规的特点：冤亡、积怨、啼血 （二）、诗人对子规寄寓了什么感情？（ 3、4 句：若教恨魄皆能化，何树何山著子规？） 写历代冤魂之多，诗人对蒙冤屈死之人的同情、对社会黑暗的抨击。 （三）、运用了哪些写作手法？ ①采用周时蜀国国君杜宇化鸟鸣冤的故事，来说明杜宇冤亡、积怨之深。 用典 ②后两句以反诘语气发问，由鸟及人，暗示之意深刻。 反问 ③表面写鸟，实际由鸟及人，托子规抒偾世之情。 借物抒情 四、归纳主旨：此诗借咏子规， 抒发诗人对历代遭受苦难、蒙受冤屈而死之人的同情和对黑暗社会的不满。 《葡萄》 一、作者及写作背景简介 韩愈 (768 — 824) ，字退之，河阳 ( 今河南孟州 ) 人。郡望昌黎 ( 今属河北 ) ，后人称为“韩昌黎”。幼孤，由兄嫂抚养。贞元八年 (792) 登进士第。历任宣武军董晋、武宁军张建