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一年级数学九加几教案 【篇一：一年级《九加几》教学设计及反省】 一年级《九加几》教学设计及反省 教学目的： ⒈通过对问题情境的探索，使学生在已有经验的基础上，自己得出 加几的方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法；使学生初步理解 “凑十法 ”；初步掌握 “9加几 ”进位加法的思维过程，并能正确计算 9 加几的口算。 ⒉培养学生的察看、合作沟通和着手操作能力以及初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生思维，培养创新意识。⒊在学习活动中激发学生学习数学的兴趣。 教学重点、难点：理解 “凑十法 ”的思维过程。 教具、学具准备：挑子图 苹果图 课件 教学过程： 一、讲故事导入、激发学习兴趣 师：小朋友们，今天，有一位小朋友和我们一同学习呢？ 师：它是谁呢？ 师：请听，谁来说一说？ 师：小朋友们真聪明，它就是大名鼎鼎的孙悟空。 师：比一比谁的火眼金睛。 15 个草莓、 13 支铅笔、 17 个桃子）师：为什么一下子就猜出多少个？ 师：满十个，放在一同。有奇特的作用，使人一眼就能够看出有多 少个？ 师：比如： 10+5= 10+6= 10+7= 10+8= 师：十加几就等于十几。这样算起来比较简单。 二、着手操作、学习新知 1．探讨算法 师：方才我们都是把 10 个桃子和几个桃子和起来的，现在猴妈妈从 盒子里拿走了一个，盒子里还有几个呢？ (出示图片 ) 猴妈妈让小猴算一算桌上一共有多少个桃子 ,你会帮小猴列算式吗 ?( 师板书出算式 9+4) 师：那么， 9+4 等于几呢 ?13 你是怎么算出来的呢，先自己思考后能够和同桌互相说一说 . (生独立探索并与同桌沟通 ) 沟通：谁来说一说你是怎么算的呢 ? (数着算的， 9，10， 11， 12，13) 板书 :数 (先拿一个放到盒子里，外面还有 3 个，就是 13) 请小朋友上来演示 并达成板书 . (先想 10 加 4 得 14 ，再减去 1 就是 13) 师：先把盒子里空着的一格放上桃，再加外面的 3 个，得 13 。你听 懂了他的想法吗，谁能更清楚的来重复一遍他的想法呢？哪个同学 能到前面来演示一下 ? 追问 : 为什么从 4 里面先拿 1 个放盒子里 ?这 1 个桃子是从那来的 ?( 板书 4 分红 1 和 3) (师指名一世上台演示，并逐步对应板书 —— ) 师:还有不同的算法吗 ? 小结 : 小朋友们用不同的方法，都算出了 9 加 4 得 13，都不错 . 师：那老师有一个问题，你为什么只移 1 个呢？ 师：同桌之间把方才的过程说一说。 师： 9+4 把 4 分红了 1 和 3。9 加 1 等于 10。 10+3=13 。 9加1等于 10。  , 师：其实我们在算 9+4 等于几时就把它变成 10+3. 这样比较容易算。 是不是这样？看着大屏幕。一同和老师轻轻地说： 9+4 把4分红 1 和 3。 9+1=10 ， 10+3=13 。 师：其实我们再算 9+4 把它变成 10+3 师：为什么要把它变成 10+3. 因为十加几比较好算。师：你学会了吗？ 2．着手操作 师：左边摆 9 个，右边摆 5 个，一共有多少个苹果呢？ 师：怎样移动使人一眼就能够看出是多少个呢？ 师：并把摆的过程 同桌之间互相说一说。 9+5 师：谁来把你方才的过程表示在黑板上。 9+5=14 3、教学试一试 师：在算 9+7 的时候，你会把它变成 10 加几呢？把你的想法在这幅图里圈一圈。 9+7 师：为什么要把 7 分红 1 和 6 呢？把过程同桌之间说一说。 4．形成技术 (师出示 “想想做做 ”第 l 题) 师：猜一猜，小猴想怎样算呢 ?小猴为什么只搬 1 块过去呢 ? 师：那么小朋友会把小猴的想法用算式表示出来吗？(生独立思考，把答案填在书上，再沟通 ) 三、练习形式多样稳固知识 1．想想做做 2 师：你能圈出 10 根，再填得数吗？ 9+3=9+8 你能圈 出 10 根，再填得数吗？ 9+3=9+8 师：方才我们算过的我们来读一下， 9+3-------9+8 教师追问：我们今天学习了什么？ 师：其实我们在算 9 加几其实就是在算 10 加几 师：那么我们在算 9+2 时就是算引出 9+ （） +（） 师：反过来在算 9+1+8 就是算 9+ （） 2 、学生独立做第 5 题 1 、学生独立达成、轻轻的读、发现规律 2 、高声齐读、发现规律 3 、分享成果 师：你的察看真认真！得数个位上为什么会比那个加数少了 1 呢 ? 3 、学生个别回答小蚂蚁推箱子 师：根据这个小朋友发现的规律，如果老师出这样的加法题，你能比较快地算出得数吗 ? 师：你能反过来吗？得数 15 是小蚂蚁箱子应推在数子几上 3、变式练习 送小动物回家 教学反省： 今天我借班上了《 9 加几》