一年级猜字谜教案设计.docVIP

一年级猜字谜教案设计 【篇一：一年级猜字谜教学设计】 设计说明 《猜字谜》一课有两则谜语，内容生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口。本设计力求让学生在读读，想想，猜猜，写写的活动中主动识字，在朗诵中总结猜谜窍门，在朗诵中稳固生字新词，启迪学生在生活、学习中，碰到困难要开动脑筋，想办法解决问题。引起学生用字谜法识字的兴趣，激发创编字谜的欲望，培养学习汉字的浓重兴趣。 课前准备 制作多媒体课件、字卡、词卡。 (教师 ) 制作本课字卡。 (学生 ) 课时安排 课时。 教学过程 一、讲话导入 导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？ 导学：方才的同学说出来让大家猜的部分叫谜面，你们猜出来的答案叫什么？ (谜底 ) 教师说猜谜的窍门：猜谜语，动脑筋，会察看，抓特点，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。 4.揭题：今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？板书课题，学生齐读课题。 设计意图：通过讲话，教给学生猜字谜的方法，激发学生对字谜的探究欲望，也为本课的学习确立了探究的基调。 二、读文识字 ( 一)初读课文。 教师范读。要求学生认真听，听准生字的字音。 导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果碰到不认识的字，多读几遍。 检查读文。教师相机正音。 ( 二)随文识字。★学习第一则字谜。 指生读第一则字谜。 指生评议朗诵。 赛读。 相机学习生字相、遇、喜、欢、怕，认识又字旁。 (1)指多个学生领读词语：相遇喜欢最怕 (2) 同桌互读三个词语，并分别用相遇喜欢和最怕说话。 (3) 学生用相遇喜欢和最怕说话，教师相机指导。 (4) 导学：谜语中说的是谁和谁相遇？什么喜欢什么？什么最怕什么？ (5) 引导学生小组内认读生字并沟通识记方法。 (6) 汇报沟通。相机指导：①相、欢、怕、遇能够用加一加猜字谜等方法识记。②喜能够用猜字谜扩词等方法识记。 指导朗诵。 导学：把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗？ 男女生赛读第一则字谜。 指导猜谜。 导学：谁来猜猜谜底？ (生：秋 )说说你为什么会这样猜。 (2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？ (出示大苹果上的谜底 )评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖赏给谁。 导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。 朗诵：多存心思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回忆谜底是怎样猜出来的。 ★学习第二则字谜。 指生读第二则字谜。 相机学习生字言、互、令、动、万、纯、净。 (1) 指多个学生领读短语。 互相尊重令人感人万里无云纯净透明 (2) 同桌互读四个短语，选择喜欢的两个短语说话。 (3) 学生用喜欢的短语说话，教师相机指导。 (4) 导学：把四个短语放回到谜语中还能读好吗？ (5) 引导学生小组内认读生字并沟通识记方法。 (6) 汇报沟通。 相机指导： ①动、纯、净是左右构造的字，令是上下构造的字，能够用加一加 猜字谜等方法识记。 ②言、互、万是独体字，能够用扩词识记笔画等方法识记。 指导朗诵。 导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？ 男女生赛读第二则字谜。 指导猜谜。 导学：谁能猜出谜底？ (生：青 )说说你为什么要这样猜。 揭底：我们来看看谁猜得对呢？ (出示大苹果上的谜底 )评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖赏给谁。 导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。 朗诵：多存心思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回忆谜底是怎样猜出来的。 ( 三)稳固生字。 挑战过关。 (认读生字 ) 【篇二：部编本 2017 一年级下册语文《猜字谜》教学设计 (最新版 )】 猜字谜 教案设计 设计说明 《猜字谜》一课有两则谜语，内容生动、有趣，语言优美，读起来 朗朗上口。本设计力求让学生在 “读读，想想，猜猜，写写 ”的活动中主动识字，在朗诵中总结猜谜窍门，在朗诵中稳固生字新词，启 发学生在生活、学习中，碰到困难要开动脑筋，想办法解决问题。引起学生用字谜法识字的兴趣，激发创编字谜的欲望，培养学习汉字的浓重兴趣。 课前准备 制作多媒体课件、字卡、词卡。 (教师 ) 制作本课字卡。 (学生 ) 课时安排 课时。 教学过程 一、讲话导入 导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？ 导学：方才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面 ”，你们猜出来 的答案叫什么？ (谜底 ) 教师说猜谜的窍门： “猜谜语，动脑筋，会察看，抓特点，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。 ” 揭题：今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？板书课题，学生齐读课题。 设计意图：通过讲话，教给学生猜字谜的方法，激发学生对字谜的探究欲望，也为本课的学习确立了探究的基调。 二、读文识字(一 )初读课文。 教师范读。要求学生认真听，听准生字的字音。 导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果