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一年级认识左右的教案 【篇一：一年级数学上册《左右》教案】 《左右》教学设计 教学目的： 1、创设情境，激发学生的学习兴趣，使学生在学习活动中获得积极的情感体验。 2、能确定物体的左右位置与次序，会用左右描绘物体的位置，并能用自己的语言表达。 3、能够初步运用所学知识解决问题，初步培养空间观点。 教学重点：认识左右的位置关系，能确定物体左右的位置与次序。 教学难点：理解左右的相对性。 教学准备：多媒体课件。 教学过程： 一、猜谜导入： 同学们，今天陈老师给大家带来了一个谜语想考一考咱们一（ 3）班的同学。好，让我们先睹为快。（课件出示谜语） 两棵小树十个叉， 不长叶子不开花， 能写会算还会画， 每日干活不说话。 同学们真厉害，一下子就猜中了。猜对的同学请举手。举好，别放下，能不能说说你举的这只手是哪只手？那么此外一只手就是左手，今天这节课我们就一同跟同学们学习左右。（板书：左右）同学们，这两个字长得挺像吧，那咱们班同学有没有好办法分清这两个字 呢？（课件出示左、右）陈老师告诉大家一个好办法。左公公爱做工，右婆婆爱动口。好记吧！ 二、探究知识。 1、 联系自己，体验左右。 师：对我们来说，手的功绩可大了！同学们想一想在生活中，我们往常用左手和右手做哪些事情？ （平时我们经常用右手写字，吃饭时拿筷子，老师提问时用右手举手?? 用左手压住簿本，吃饭时拿碗 ?? ） 师：是的，左手和右手是一对好朋友，他们配合起来能够做好多事 情，在我们的身上还有没有这样成对的好朋友呢？ （学生回答：左眼右眼，左耳右耳，左脚右脚，左腿右腿， ??）小 结：与右手同侧的就是我们的右面，与左手同侧的就是我们的左面。 小游戏：我是机器人。 师：方才同学们的表现特别棒！我知道同学们很喜欢做游戏。 我老师奖给大家做一个游戏。可是，做游戏时一定要认真听，同时 还要考考你的着手能力喔！ 伸出你的左手，伸出你的右手。 左手拍拍左肩，右手拍拍右肩。 左手摸摸左耳，右手摸摸右耳。 左手拍拍右手，右手拍拍左手。 左手拍拍左腿，右手拍拍右腿。 左手摸摸右耳，右手摸摸左耳。 2、探究左右位置与次序。 （1）、（课件演示：摆放文具。） 师：通过方才的游戏，我老师发现同学们都弄清了咱们自己身体上 的左右。可是小明和小红在课桌上摆好了文具，想考考咱们一（ 3） 班同学察看物体位置的能力，同学们敢不敢迎接他们的挑战！ 小结： 察看物体在左仍是在右，要以察看者的左右为标准。在察看者的左 手边就是左边，在察看者的右手边就是右边。 2）、师：同学们都很喜欢玩具吧。你们有没有把玩具好好整理好？你看，笑笑的家里有一个玩具柜，她把玩具摆得整齐整齐的。让我 们赶紧去看看吧！ 3）师：根据教室的实际情况，说说自己的位置。三、解决中运用，体验生活。 师：平时，老师要求大家，上下楼梯要靠右行，你看这些小朋友遵 守规则了吗？（课件出示情境图） 学生讲话，建议不统一。 体验：同桌左边的同学排成一列上楼，右边的同学排成一列下楼。你们发现了什么？ 师：上楼的同学的右边在这一边，下楼的同学的右边和上楼的同学的右边是反的，在这一边。所以平时上下楼时就不会相撞，就不会发生危险。 师：现在我们再回过头来看看这些上下楼梯的小朋友，他们恪守 规则了吗？ 师小结：如果我们当面，你的左边就会对着我的右边，你的右边就会对着我的左边。 （体验握手感觉相对性） 师：握手是一种礼节，往常用右手，请个同学来和老师示范一下。师：不单是上下楼梯，我们的车辆也是这样，靠右行驶，我们走路也应该走马路右边 ?? 四、 总结。 这节课我们认识了左右，今天你学得开心吗？你有收获吗？（指名回答） 课后反省： 为了激发学生学习的积极性，我创设了学生喜爱的猜谜导入，再引出左右手；通过让学生摆一摆自己喜爱的文具，正确判断物体的左 右位置，并能用语言正确描绘他们的位置；让全体学生起立做 “我是机器人游戏 ”再次加强学生判断左右位置的能力，让学生理解跟自己 的左手边在同一侧的就是左边，跟自己的右手边在同一侧的就是右 边；通过平时上下楼梯靠右行，让学生通过 “猜想 —考证 —解释 ”的过程，进而发现方向相反，左右相对。进而判断上下楼的同学都遵 守行走规则。本堂课中，我认为最满意的地方是难点得到了有效的打破。体会左右的相对性是本节课的一大难点。不单要求学生弄清自己的左和右，还要弄清跟自己当面的那个人的左和右。为了打破这个难点，我先让学生自由讲话，再让两组学生进行考证。一组学生演示上楼， 跟他们相对的那一组学生演示下楼，让他们走之前齐举右手然后下楼。当他们在中间交汇时进行点评，这样有什么利处，不会发生危险。同时拓展生活中的数学，行驶中的汽车、行人等，理解了生活中靠右行的交通规则。让学生做一个恪守交通规则讲文明的好学生！ 【篇二：认识《左右》教案】 课题：猜一猜 教学目