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一年级生字教案 【篇一：一年级语文上册识字教案】 识字 (一) 1、一去二三里 一、教学目的： 1、复习稳固汉语拼音。 2、认识 12 个生字，会写 “一、二、三 ”三个字，认识一种笔画 “一”。 3、正确、流畅地朗诵课文；背诵课文。 4、察看图画，图文结合，初步感觉课文的意境。 二、教学重点： 1、认字写字。 三、教学难点： 1、辨认 “八、入 ”和 “九、几 ”。 四、教学准备： 生字卡片、插图、与本课数字相关的图片。 五、课时安排 ： 2 课时 第一课时 一、教学目的： 1、复习稳固汉语拼音。 2、认识 12 个生字，会写 “一、二、三 ”三个字，认识一种笔画 “一”。 二、教学重点：复习稳固汉语拼音。 三、教学难点：认识 12 个生字，会写 “一、二、三 ”三个字，认识一种笔画 “一”。 四、教学过程： （一）、复习导入： 1、复习六个复韵母（ ai 、iu 、 an 、un 、 ing 、 er ）、五个整体认读音节（ zhi 、chi 、si 、yi 、 wu ）和三个三拼音节（ jia 、zuo 、hua ）。 2、激趣导入：开学到现在，小朋友们在拼音王国里认识了很多 “拼音朋友 ”，也学会了 不少汉字。从这节课开始，我们就要在 “拼音朋友 ”的帮助下，到识字王国去认识更多的 “汉 字朋友 ”，现在，让我们向汉字王国出发吧！ （二）、察看图画，揭示课题： 1、看图说话。（示插图引导学生边察看边想象：图上画的是什么地方的风景？两个孩子 看到了什么？ 2、揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画，板书课题。 3、指名读课题：谁能读课题，你是怎么认识这几个字的？ 4、结合详细实例，引导学生理解 “里”。 （三）、图文结合，初读课文： 1、教师范读课文。 2、图文结合，引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么，并在图上找出 “烟村 ”、 “亭台 ”、“花 ”。 3、教师放慢语速范读，学生轻声跟读。 （四）、自读课文，学习生字： 1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。 2、用不同的符号分别标出会读的字和不会读的字，同桌互帮互学。 3、全班沟通：在这篇课文里，你已经认识了哪些字？是怎么认识的？（表扬能自主识 字的同学） 4、教学生字。 （1）读一读。 出示 12 个生字（带拼音），指名读、开火车读，全班齐读。 重点引导学生读准 “四、十、三 ”。 变序抽取 12 张生字卡（带拼音），开火车读，比赛读。 （2）摆一摆。 人人着手，把 12 张生字卡分红两类摆一摆。 小组沟通：说说为什么这么摆。（ “一 ”至“十”是数字， “去 ”与“里” 不是） 全班沟通。出示四行五列的方格（课文的格式），请小朋友把 12 个 “生字朋友 ”送回自 己的 “座位 ”（即把每一张字卡分别贴到相应的方格里）。 （五）、朗诵感悟： 1、把课文读得正确、流畅。个人自由读，同桌互相读，指名朗诵，全班齐读。 2、把课文读得有感情、有韵律。 1）小山村的风景真美，谁来当当图中的小朋友，读读课文，告诉大家自己在什么地 方看到了什么？你最喜欢图中的什么光景？ 2）找好朋友互相读读听听，互相正音。 3）男女生竞赛读。 课间活动：全班表演唱《数鸭子》。 （六）、认识田字格，指导书写 “一”： 1、认识田字格。 1）讲话：小朋友，我们已经知道了四线三格是拼音的家，那生字的家在哪儿呢？（出 示田字格）这就是生字的家。 2）引导学生认识田字格的作用及横中线、竖中线、小格。 3）拍手读儿歌： “田字格，四方方，写豪杰字它来帮。左上格、右上格、左下格、右 下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。 ” 2、指导书写 “一”。 1）教师介绍笔画名称 “横”，范写 “一 ”，边写边叙述书写要领：起笔稍重，向右行 笔要坚决，稍上斜，收笔梢顿。 2）学生描一个、写一个，教师巡视；叙述后，学生持续练写。五、作业布置：熟读课文，会认 12 个生字。 六、板书设计：四、十、三七、课后反省： 第二课时 一、教学目的： 1、正确、流畅地朗诵课文；背诵课文。 2、察看图画，图文结合，初步感觉课文的意境。二、教学重点：正确、流畅地朗诵课文。 三、教学难点：初步感觉课文的意境。四、教学过程： （一）、稳固生字： 1、我会认。 1）变序抽取字卡，学生自由读。 2）做找朋友游戏。出示插图二（图上的汉字数字暂不写）。游戏说明：老师任意点图画， 说“我的朋友在哪里 ”，学生要快速举起手中相对应的字卡，并回答，“你的朋友在这里 ”。 教师相机贴上数字卡。 2、我会记。 1）小组议论：你是怎么记住这些字的？ 2）全班沟通。鼓励学生用自己喜欢的方式记；重点引导学生通过辨析 “几、九 ”“云、 去”“人、入 ”来记住 “九”“去 ”“八 ”。3、我会用。 1）摘果子说词语或句子。 出示梨树图（上面挂着