徐志摩“启迪性灵”教育观下的语文教学形态.docxVIP

徐志摩“启迪性灵”教育观下的语文教学形态 摘要：徐志摩是现代诗人、散文家，他的文学作品，尤其是诗歌作品，充满着炽热的情愫与浪漫主义情怀，至今广为流传。这份情愫与情怀作用于其短暂的教学生涯，表现为用一名自由诗人的赤子之心，对充满现代主义色彩教学形态的塑造和对学生性灵的启迪。这恰与素质教育理念与创新教育思维相契合，因而具有了研究的可能性与可行性。就徐志摩“启迪性灵”教育观下的语文教学形态，从教学内容、教学方式与教学空间三方面分别阐述。 语文是一门引导、教育学生发现、感知、创造美与感动的学科，是一门以美与感动激活学生包括思想、情感、情志等在内的性灵的学科，所以我们可以将“启迪性灵”作为语文学科的教育目标。但在如今的应试教育体制下，“启迪性灵”的目标却难以实现，因为教师大都以完成教学任务为要，无法真正从契合学科教育初衷的“启迪性灵”出发实施教学，但徐志摩———一位非职业而只为“稻粱谋”的教师，却以“浪漫的自由主义者”的身份做到了。依据其教学观念与教学实践，我们可进行借鉴，塑造真正契合现代素质教育理念的语文教学形态。一、何谓“启迪性灵”“性灵”的基本释义为：人的精神、情感、性情等，如“自汉以来，辞人代有，大则宪章典诰，小则申舒性灵”；或者指人的聪慧，如“教授人亦多矣，未曾有此性灵弟子也”。概言之，其可以解释为：一种充溢着个性、自由、思想、情感、想象等的心理状态或人文气质，是对一