初二物理弹力教案.docVIP

初二物理弹力教案 【篇一：初二物理弹力教案二】 3.2 弹力 教学目的： 知识与技术： 1、理解弹力的观点，知道弹力产生的原因和条件 . 2、知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，会剖析弹力的方向，能正确画出弹力的示意图 . 3、理解形变观点，认识放大法显示微小形变 . 过程与方法： 通过察看微小变化的实例，初步接触 “放大的方法 ” 情感态度与价值观： 通过探究弹力与形变的关系以及数据的正确记录，培养学生持之以恒的探究的精神和求真务实的科学精神。教学重点难点 判断弹力的有无以及弹力的方向既是本节的重点，也是难点 .正确画出物体所受弹力的示意图是打破难点的标志 . 教学方法 察看、推理、剖析、综合、总结规律 教学用具 弹簧、海绵、薄竹片、微小形变演示仪 教学过程 导入新课 在运动场上跳远时要用踏跳板，撑杆跳高运动员的杆，都是利用他们弹性形变时的弹力，同学们还能够举出很多利用弹力得力子，谁来说？ 学生回答拉弓射箭、跳跳床、跳水踏跳板 ?? 那弹力是怎样产生的呢？ 新课教学 一、形变 物体的形状和体积的改变叫形变。 1．形变产生的原因是受到了外力作用。任何物体在外力的作用下都能发生形变。 只是形变的明显程度不同。有的形变比较明显 (如弹簧的伸长或缩短 )，能够直接看出；有的形变微小，需要采用特殊方法才可察看到．如 利用激光反射法演示坚硬桌面的微小形变，利用细管中液面的升降显示硬玻璃瓶的形变，都是把微小形变放大以利于察看。把微小变 化放大以利于察看或测量的实验方法，叫 “微量放大法 ”，这是物理学中研究问题的一种重要方法。 2．形变的分类 ①从形变能否恢还原状分： a．弹性形变：在外力停止作用后，能够恢还原来形状的形变，如弹簧、钢条在 往常情况下发生的形变都叫做弹性形变。 ．非弹性形变：在外力停止作用后，不能恢还原来形状的形变，如保险丝、橡 皮泥等发生的形变都叫做非弹性形变。 注意：如果对弹簧、钢条使劲过大，使之形变超过一定限度，既使撤去外力，也 不能完全恢还原状，这个限度叫弹性限度。在弹性限度内，弹簧、钢条发 生的形变都是弹性形变。 研究弹性形变有实际意义，此后凡说到形变（除非特别说明），都 指弹性形变。 ②从对外表现形式上可分为拉伸形变（或压缩形变）、弯曲形变、 扭转形变等。 二、弹力 发生形变的物体，由于要恢还原状，对跟它接触的物体会产生力的作用，这种力 叫做弹力。 1．弹力的施力物体是发生形变的物体；受力物体是与施力物体接触，使施力物体 发生形变且阻挡其恢还原状的物体。 2．弹力的产生条件：①物体直接接触；②发生形变。互相接触的物体之间是否存在弹力，取决于是否存在形变。有些物体形变明显，如弹簧的伸长或缩短，很容 易判断出是否有弹力；有些接触物体间形变不明显，判断有无弹力可用假定法。 即假定把相接触的某个物体撤去，看研究对象的运动状态有无改变： 若无改变， 则无弹力作用；若发生改变，则有弹力存在。（ p55 演示，思考墙上的光点移动 的方向） 3．往常所说的拉力、压力、支持力等，实质上都是弹力。 4．弹力的方向是从施力物体指向受力物体，与施力物体形变的方向相反。详细地 说： ①绳子拉力 (绳子对所拉物体的弹力 )的方向总是沿着绳而指向绳收缩的方向。②压力的方向垂直于支持面指向被压的物体。③支持力的方向垂直于支持面指向被支持的物体。 ④“支持面 ”就是两物的接触面。深入考察一般物体的接触情况，大概有以下几 种： a．平面与平面接触：弹力与平面垂直； ．点与平面接触：弹力通过接触点垂直于平面； ．点与曲面接触：弹力通过接触点垂直于过点的切面； ．曲面与曲面接触：弹力通过接触点垂直于公切面 (相当于点与点接触 )。 5．弹力的大小跟形变的大小相关：形变越大，弹力也越大，形变消 失，弹力也随之消失。 ①弹力具有被动适应性。当物体受力情况或运动状态改变时，形变 情况将随着改 变，弹力也随着变化。 ②弹力大小和物体形变的关系一般比较复杂。而弹簧的弹力和其形变(伸长和缩短 ) 的关系比较简单：在弹性限度内，弹簧伸长或缩短的长度越大，弹 簧的弹力就越大。弹簧的弹力大小跟弹簧的伸长 (或缩短 )的长度成正比。 上述关系可用胡克定律表示： f=kx 式中 f 为弹力大小。 x 为弹簧伸长 (或缩短 )量。 k 为弹簧的劲度系数，其大小由 弹簧本身的结构 (如材料、长度、弹簧丝粗细、截面积、匝数等 )决定。其单位是 n／ m ，如 k=1000n ／m ，表示使弹簧伸长或缩短 1m 需用 1000n 的力。 6．弹力的作用点在两物体接触处的受力物体上。 三、实例剖析 【例 1】一物体静止在桌面上，则（） a．物体对桌面压力就是物体的重力。 ．桌面发生形变对物体产生支持力。 ．物体对桌面压力是桌面发生形变而产生的。 ．压力、支持力是物体受到的一对平衡