动作作文之细致描写动作初中作文.docVIP

仔细描绘动作的初中作文 【篇一：初中作文训练：动作描绘】 初中作文训练：动作描绘 教学目标： ⒈指导学生能抓住人物特点进行较正确、详细地描述人物的动作。 ⒉使学生懂得动作描绘应该为刻画人物性格，表达中心意思服务。 ⒊尝试通过人物的动作描绘表现人物个性。 一、序言 动作描绘指描绘人物富有特点性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态。老舍说过： “描绘人物最难的地方是使人物能立得起来。我们都知道利用职业、阶级、民族等特色，帮忙形成特有的人格；但是这些个东西并不一定能使人物活跃。反之，有 的时候反因详尽的介绍，而使人物更死板。我们应记住，要描绘一 个人必须知道此人的一切，但不要作相面式的全写在一同；我们须 随时用动作表现出他来。每一个动作中清楚地有力地表现出他一点 来，他须越来越活泼，越实在。 ?? 这样，人物的感诉力才能深厚广 大。 ”这告诉我们成功的动作描绘能够有力地塑造鲜活的人物形象， 能够表现人物的性格特点，充足地展示人物的精神世界。有些时候 动作描绘还能推动情节的发展，这一点可不要忽略。 二、历史典故 相传，苏东坡有一次与他的妹妹苏小妹及诗友黄山谷一同论诗，互 相试题。小妹说出： “轻风细柳 ”“淡月梅花 ”后，要哥哥从中各加一字作为诗眼。苏东坡立即道：前者加 “摇 ”，后句加 “映”，即成为 “轻风摇细柳，淡月映梅花。 ”不料苏小妹却评之为 “下品 ”。苏东坡认真地思索后，喜悦地说： “有了，轻风舞细柳，淡月隐梅花。 ”小妹微笑道： “好是好了，但仍不属上品。 ”一旁的黄山谷忍不住了，问道：“依小妹的卓识呢？ ”苏小妹便念了起来： “轻风扶细柳，淡月失梅 花。 ”苏东坡、黄山谷吟诵着、玩味着，不禁拍掌称妙。 你能说出苏小妹这一改妙在哪处吗？ “轻风 ”徐来， “细柳 ”动向不显，怎能配得上 “摇 ”、 “舞”这类动作幅度较大的动词呢？唯有 “扶”字才恰到利处，与 “轻”、 “细 ”相宜，并且又把风人格化了，形象地描述出轻风徐来，柳枝拂然的柔态，给 人以一种柔美之感。下句中填 “映 ”、 “隐 也欠贴切。试想，恬静的月亮已经辉满大地，梅花自然没有白天那么惹眼。在月光照映下，也 就相形见拙了。一个 “失”字，就勾勒了月色和梅花相互交融的情景，增强了诗歌的感染力。 三、问题探究 ⒈以下两个片段的主要采用哪一种描绘方法？ ⒉比较一下，运用这种描绘方法后对表现人物性格或揭示文章中心 有何利处？ 片段一 甲：父亲从裤兜里掏出一个杏子，把杏子给了妹妹。 乙：父亲擦把汗，手笨拙地伸进瘪瘪的裤兜，费劲地探索出一个皱巴巴的塑料袋。他提起袋子一角谨小慎微地往手心里倒，骨碌一下滚出一个黄澄澄的大杏子。父亲用手掌托着这颗孤单的杏子，忧如 托着一座巍峨的大山，手微微有些抖动，好大一会才嗫嚅着说： “活难寻 ?? 没挣下钱 ?? 生了病 ?? 买了一颗 ?? 好赖尝一点 ??”说着父亲把杏子给了妹妹。（《麦黄黄，杏黄黄》） 片段二 老头身子一纵，扑上梳洗匣，恰似一头老虎扑上一个睡着的婴儿。 ?? 老家伙想掏出刀子撬一块金板下来，先把匣子往椅子上一放。欧也 妮扑过去想抢回，但是箍桶匠的眼睛老盯着女儿跟梳洗匣，他手臂一摆，使劲一推，欧也妮便倒在母亲床上。 —— 视财如命四、动作描绘方法 ⒈学会分解动作 例 1 原文：晚上，父亲亲自帮我铺好了床。 改正后：父亲坚持要亲自帮我铺床，他慢慢地从楼下抱上来三床被， 将两床铺在床板受骗垫被，又探索着将被子沿床边折叠好，再铺上床单，然后将盖被放在上面。做完这一切，他又下楼去找来一个枕 头，放在我的床头，把手伸进被窝里捂一会，说道： “这下应该不冷了”，看着父亲繁忙的样子，我想伸手帮忙，他却让我先歇着。（刘 雪丰《父亲老了》） 思考：作者将 “铺床 ”这个动作分解成哪几个动作？表现了人物的什么性格特点？ 例 2 原文：罗纳尔多带着球，冲到禁区前，飞起一脚，把球踢进网中。点拨：这一精彩射门动作可分解为四个小动作：①接到传球；②绕过对方防守；③避开守门员；④踢球入网。 改正后：罗纳尔多在中场挺身收腹，接住同伴传来的一记高球，习 惯地用小腿轻轻地一颠，球魔术般地跳过对方防守队员的头顶。他 飞速插上，以灵活逼真的假动作，带球一连绕过对方 3 名后卫的阻 击，一直冲进禁区，巧妙避开已扑到跟前的守门员，侧身起脚， “唰 ” 的一声，球应声入网。 牛刀小试 选择你比较熟悉的一些体育动作仔细分解：起跑、跳远、洗衣服、炒菜。 ⒉动作描绘要详细，要能够描述人物的连续性动作。 例：我看见他戴着黑布小帽，衣着黑布大褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。但是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显得努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。