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英语阅读课听课评语 【篇一： 2013 年英语听课记录评语】 英语听课记录评语 在讲堂教学中表现出了扎实的教学基本功和丰富的教学经验，并展示出了教师关爱学生、循循善诱等方面的教学特点。特别是在知识的引入过程中，十分着重启迪学生思维，并在这一过程中努力提高学生的想象力和良友语言知识的运用能力。 教学环节设计安排清晰了然，过渡自然。 能结合学校分组分享教学法和英语教学的学科特点，有效开展分组活动。 学生能够积极参与，并能充足运用所学语言知识进行英语表达； 合理运用教学资源方面做得比较好。教师能组织学生开展教学活动。 每个教学环节在开展教学活动的时候，能够清晰正确地交代教学任务。 仔细备课，精心进行教学设计，讲堂思路清晰，教学目的明确。教师关注问题导入，学生积极主动参与，讲堂气氛活跃。教师教学目的明确，教学过程思路清晰，传授知识的量适中，突出重点，教学目的达成。加强情感交流，着重教学互动。点评学生把握很好。引人自然、合理，学生容易接受。 教学过程由浅到深，易于学生顺序渐进地掌握知识点。将语法点与例句相结合，生动形象，进而达到事半功倍的效果。教师的板书思维严实，逻辑性强，浅易易懂。便于带动学生的思维随着教师走。教师给学生更多的鼓励，培养了学生的学习兴趣。 师生互动活跃，进而带动了讲堂的学习气氛。充足利用教学资源，计算机协助教学模式，有效的提高了讲堂效率。层层深入，逐步加深学生对课文理解。 小组议论，不单能够拂去阅读时的沉闷，同时能够调换学生积极性，活跃讲堂气氛，开阔学生思维，启迪学生自主思考问题能力。 这节课属于任务型教学，整节课老师与学生关系和睦，互相配合，默契度特别之高。老师引导学生积极参与教学活动，达成教学任务。老师熟悉新课标标准，面向全体同学，在达到要求的基础上，让不同学生有不同发展，同时也以学生为中心，整节课利用活动引导学生进行探讨学习，让学生积极主动的配合课程。 这节课属于任务型教学，这节课属于任务型教学，整节课流程流畅，任务直接斜街特别好，学生清晰理解老师的教学流程，学习任务。可见老师的教学设计的科学性，也看出老师的教学专业素质高。 整节课有活动在支撑，从头至尾的活动教学，梯度有序的学习过程，从头至尾的形成性评论，有效的奖赏，学生积极参与展示，培养创新思维能力的积极尝试， 【篇二：小学英语实用听课评语整理版】 小学英语实用听课评语整理版 通过同课异构的方式展示各自的不同教学方法。为我们英语教师提供了一次不可多得的学习时机，两位教师教学风格各异，每一节课都有好多值得我学习借鉴的东西，下面谈一谈自己的听课心得： 首先，充足调换学生积极性，让学生真切成为讲堂的主人。这是新课标的重要特点，也是素质教育的要求。两位老师既着重学生主体参与又重视了学生个性健康和睦的发展，最大限度激发了不同层次学生的学习热情，顾及到了全班学生，增强了他们的自信心和参与意识。听课时，我特别注意了两位老师在教学实践中采用了不同的调换学生积极性的方式，而且互动模式多样，采用看图、看动画、传话、形象大使、大小声、套用中文歌曲旋律的模式或创造一个语境，让学生展开联想，激起了学生对英语学习的兴趣，创造了宽松，民主，和睦的教与学的气氛。 其次，两位老师善于利用学生的 “旧知 ”实现向 “新知 ”的迁移，着重 学生学习策略的培养，进而使学生从 “学会 ”快速过渡到 “会学 ”上来。两位老师采用师生对话讨论闻名的地方引出新课内容，充足调换学 生已有的知识储备，让学生的思维活跃起来，对旅游产生兴趣，并且在每个教学环节中对学生的要求清楚明确，难易适中；教学目的明确，重难点突出，多媒体课件制作精巧，容量也相当大。我个人认为倘若龚弦花老师能稍微放慢教学节奏，删除部分内容，留给学生足够思维空间，教学生多读几遍，帮学生降低难度，学生回答下列问题就会更积极，让学生学得更有成就感，便不失为一节极为优异的课。而吴海纯老师若能不写错几个单词，在训练句子时，全体再复述句子效果可能会更好。吴老师的整堂课富有激情，学生的情绪高涨。龚老师制作单词卡片标出元音音标在我以后的教学中值得借鉴。再者，两位老师有针对性地因层施教，分层设计讲堂教学，并根据习题的难易程度提问学生，促进他们的参与意识，达到学会学习的目的，使不同层次的学生都能在不同程度上体会学习的成就感。龚 老师是着重学生灵活性题目的训练，开发其创造性思维，通过 pair work 合作学习、共同议论，稳固所学知识，灵活运用知识，培养学生探究学习的能力。吴老师以自己的热情去感染了学生，教学中适 当降低了教学难度，给足情景和重点词来操练，帮助中、差生除去了自卑感，缩小不同层次学生之间的差距，做到顺序渐进，卓有成效。 最后，两位老师自己的优异素质是上好一堂课的重要前提和基本保 证。听课中我发现两位老师基本有以下几个共同特点： 1、口语流畅，发音正确