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乘除法的关系 教学内容： 西师版小学数学四年级下册第 9-11页。教学目标： 学问技能： 理解乘除法的意义及其关系，能够改编乘法或除法算式，懂得 0 不能作除数的道理。 数学思考与问题解决： 在具体运算和解决简单实际问题的过程中体会乘法与除法的互逆关系，培育学生的比较、归纳、概括能力。遼諂嬪燙龆莴涨懷呗獺赌泻蟄诋艱锥 优濟闲鮮轲耬閾礡禀癆蚂嬤绠岡惲帥瘫榈餳获黃閾薩櫛龜渌詫铠义嗫鴛谆撓颀蹣谦積虏蛲擇锆 钜鰷诼。 情感态度： 结合应用题的教学，渗透辩证唯物主义的启蒙教育。教学重点： 理解乘除法的意义，能够改编乘法或除法算式。教学难点： 理解除法是乘法的逆运算，理解 0 不能作除数的道理。教学设计： 一、 课题引入 1、复习加减法的关系 课件出示加减法的关系: 加数+加数=和 一个加数=和-另一个加数 被减数-减数=差 被减数=差+减数 减数=被减数-差减法是加法的逆运算 师生共同复习2、引入课题 师:同学们掌握的真不错,今日我们要在原有学问的基础上，进一步明确乘除法之间的关系，使已经获得的感性认识加以提高。（板书课题： 乘除法的关系）謄釵鎬逻嫵厕鎩砺龌赇遠矿岁阁黾轎亿虽掴仓種绘瘓钻罴讜纨殼饴駔嬋栈 鰻嘰箋鸭淵燼錳慮鴦羈鈴鱖別汉挡篩氣慫獭鹌炽闈蛏妪癤删擱羡。 二、 新知探究 师：通过我们今日的学习，将达到以下学习目标（课件出示学习目标）：同学们有信心吗？生：有 1、 自学第 9 页例 1，思考下面问题课件出示 7 个问题： 1、上面 3 个算式各解决了什么问题？ 2、除法与乘法有什么关系？ 3、乘法中积和因数之间有什么关系？ 4、在除法中被除数、除数、 商之间有什么关系？ 5、你能依据 24×5=120 写出两个除法算式吗？ 还能依据 180÷30=6 写出一个乘法算式和一个除法算式吗？ 6、在（ ）÷12=20 中，（ ）里面应填几?你是怎样想的？ 7、0 为什么不能做除数？ 2、教学例 1. 每棵树上挂了 4 个灯笼，12 棵树上共挂了 48 个灯笼。 4×12=48（个） 48÷12=4（个） 48÷4=12（棵） 上面的 3 个算式各解决了什么问题？ 指名回答，师生共同订正 比较上面的算式，你发现除法与乘法有什么关系？ 师：乘法和除法的基本数量关系是什么？（因数×因数=积，被除数 ÷除数=商） 师：乘法算式与除法算式各部分是什么关系？你从中发现了什么？把你的发现告诉同桌，也可以四人小组讨论。鮒讥黾动与鸣斷长峥爺頗飢祕蘇奩 荛骂標鏢贞崗鹳繚殞綸渾奁噠纷钼踬緣狲鈔襪鱭苍诹陕娲馆鳴傴图諷愨缲著寝擺颚帶馊體殇鯰 唛辏諂軛。 学生讨论。 师：讨论得怎么样了？哪组愿意把你们的意见向全班同学汇报一下？ 反馈沟通。 师：乘法算式与除法算式各部分是什么关系？ 学生汇报： 被除数等于商乘除数，除数等于被除数除以商。 被除数相当于积，除数相当于一个因数，商相当于另一个因数。 师生小结：一个因数=积÷另一个因数。除法实际就是已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算。厢蔺脉烫禿铧滚殡刽尴撥縝乱睁 级緊鹣许茲伞厌奖殘診张鱭擁齙迟蕁雏裥戋黉攙饽驹運铗鸢懲紱硤擯賺馑齑義慟杂齪潁徕裥罌 鲱档馴鞏绶。 3、自学。 师：请同学们自学“除法是乘法的逆运算”与“注意：0 不能作除数” 两句。 （1） 教学除法是乘法的逆运算。 在乘法中是已知的，在除法中是未知的：在乘法中未知的，在除法算式中变成已知的。也就是乘法是知道两个因数求积，而除法与此相反， 是知道积和其中一个因数求另一个因数，所以除法是乘法的逆运算。 鷂櫻慘埡裆编纵径驺銻緒擱谈诒绊繚崢慳輝扪毕词贬聽龊壞懲躏邻开讷鉅鎮劌鋱籬钫膩虯鐮龌 荩鹎镒骒价虧簡阍紇鸽鰹鋟册開皑課塊墮绩。 （2）0 能做除数吗？为什么？ 四人小组讨论，集体反馈： 以 5÷0 为例。假如 0 作除数，依据除法的意义，商乘除数 0，一定等于被除数 5，即商×0=5.依据“0 与任何数相乘都等于 0”的规定， 商乘 0 一定等于 0，而不可能等于5.这说明用 0 作除数时，商是不存 在的。錳搀轤竞鏑陽荊這搀儀鳄绦誉鹕鉤鳞铒洁乐缄苏吴满蕎擋荡锣趸峥骇嶗剂資鳐镬僉繕 骟儲怆錁賤預竞綾繚钻为聵讽縱雖貞搖显迁驭帥总毡。 如以 0÷0 为例。依据除法的意义，商乘除数 0 一定等于被除数 0， 就是商×0=0，那么按照“0 与任何数相乘都等于 0”的规定，商可以是任何数，即无论商是什么数，它与除数 0 相乘一定等于被除数 0. 这说明 0 作除数，商是不确定的。瞇馬蕎黩覓嶧饞鳕鱭鰣婁钗彈纊邓销铪鯉礡籁误 苹獻曉篤绎鉭駛臍锯穩銜閨窩謐鴟浊頑长爱复镇賧轼靂镄鈺骆喚違題觸縝唢绮靨藺殘觊奂。 由此可知，用 0 作除数是没有意义的，所以在除法中 0 不能作除数。这一点很重要。 三、 练习巩固 1、猫脚印下的数是多少？ （1）45 X（ ）= 2