“班主任”呵护学生自尊的使者.docVIP

班主任”呵护学生自尊的使者 对学生进行人格熏陶是班主任的首要任务。那么，班主 任的人格力量就是一种无穷的榜样力量。班主任是爱的使者， 他的爱心是抓好一个班级的原动力。 我自从踏上讲台的那一天起，二十年如一日，我深深地 意识到 ,从此后， 我将与学生有着一世情缘一方面可以倾听学 生的心声，另一方面是在他们的人生路上做他们的引航员。 多年的班主任工作是我明白了班主任工作是一门管理人的 艺术。同时也明白了浇树要浇根，育人要育心的道理。下面 谈谈我当班主任的几点体会： 一、率先垂范， 塑造自我形象。 作为班主任，自身的良好形象，是无形的教育资源，潜移默 化地影响着学生的成长，也是班主任形成凝聚力、亲和力的 重要基础，是学生形成正确价值观的重要一环。因此，作为 一个班主任，无论是在教学上还是在班级管理上都必须得到 学生的认可。常言道： “身教重于言教。 ”教师的一举一动对 学生影响很大，要求学生做到的教师首先做到，要求学生到 场的老师提前到场，学生从老师的行动中不知不觉受到熏陶。 因为学生可以从老师的认真执着中学到，作为集体的一员， 时刻必须保持集体的完整和统一。班主任必须事事做孩子的 榜样，触动每位同学的心灵。 我在农村小学工作二十几年，在规范学生的行为上，身 正人范，为学生作起示范作用。从点滴小事做起，严格要求 学生。首先让学生在成长的过程中懂得学会善待家人这个道 理，才能进而把爱心和责任感推及他人乃至社会。其次，真 诚、坦率、得体的鼓励学生的进步。我班有位叫张超的同学 他是一个淳朴、心地善良的男孩，由于对低年级已学的知识 掌握不牢固，学习方法又单一不灵活， 没有良好的学习习惯。 因此，一天沉默寡言，不善于和其他同学交往。我通过了解 情况，跟他进行了友好的谈话，对他鼓励了一番，使她放下 了思想上的包袱，解开了学习上的疙瘩，拉近了他与全班同 学的距离，使他找到了属于自己的集体， 找到了自己的归依， 从此，他刻苦了，用功了。期中考试合格，奇迹真的出现了， 我们全班为他欢呼。通过这个同学的转变，我真正明白了教 育的奥秘不在传授，而在激励和唤起学生心灵的共鸣。只要 自己的教育能拨动学生的心弦，差生也能奏出优美的乐章。 在班级管理过程中，用自己良好的师德，以及修养来强化自 己的人格魅力，使每位学生真正从心里佩服，依次熏陶、造 就一颗颗健康明朗的心灵。 二、用爱心呵护学生 一个班集体像一首优美的诗，一幅多彩的画，像一座万 紫千红、争奇斗艳的百花园。在这之中，班主任是灵魂、是 园丁。班主任的主体性要与每个学生主体性的充分发展相谐 和；班主任的脉搏要和全班学生的脉搏合拍，认真呵护每个 学生的自尊心，力争做到“两心”：付出爱心、送去关心。 班主任，必须拥有最深厚的爱生之心。如果说教师的人 格力量是一种无穷的榜样力量，那么，教师的爱心是成功教 育的原动力。多年来，我用自己全部的爱去关心我的每一位 学生，让爱使学生体会到了学校大家庭的温暖。爱就在生活 中。因此，在日常工作中，我尽可能地去表扬一个人，细心 留意每个学生的闪光点，找准机会，让学生切实感到老师对 他的了解和重视。在不经意间走到了学生的心里。生活中， 哪个同学有了困难我总是全力相助，天冷的时候我会温馨提 醒同学多穿衣服。同学生病，我总是给予最及时的问候，让 每个学生在学校里抬起头来走路。也许，正是这种不经意的 关怀，使我与学生之间的距离更近，学生对于我有了一种信 任，我也在学生对我反馈过来的尊重和爱戴中得到了一种力 量，一种满足和欣慰。我感到了作为一个班主任付出之后内 心世界的那份充实与骄傲。 在树立班主任自身形象和对学生的影响上，自己时时、 事事、处处都应该成为学生学习的模范。人格的力量是无声 的，更是巨大的。班主任的自身素质和形象对学生正确的价 值观的形成所起的作用是春风化雨、润物无声的。那么，班 主任的爱就在生活中，就在不经意中，这种不刻意营构的爱， 走进学生心田就会起到润物细无声的伟大作用。每个人都有 自尊心，也都需要别人维护自己的自尊心，往往一句不经意 的赞扬鼓励，对听者来说或许如一缕春风。 总之，我体会到, 班主任是学生的阶梯，学生是班主任的延伸和辐射。班主任 对学生的呵护，是架起师生互相理解，信任和相互支持的桥 梁。班主任唯有把全部的光和热、情和爱迸发出来，才能真 正称其为学生信任的班主任。