“统计”教学设计.doc

统计”教学设计 模板 统计”教学设计教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书 数学》（一年级下册）第 93页。教学目标：1 ?认识简单的统计图，知道统计的对象，会看简单的统计图。 2?培养 学生初步的观察能力、动手操作能力和数学交流能力。培养学生学习数学的兴趣。 3?使学 生感受数学与实际生活的联系。教学重点：知道统计的对象，能看懂简单的统计图。教学难 点：能看懂简单的统计图。课前准备：每组一个篮子， 4双筷子，4个小碗，玻璃球若干； 小印章30个；统计图2种；多媒体课件；纸花若干朵。课前交流： 1 ?给小组的每个同学编 号。2?公布奖励办法，给表现好的小组贴小红花。 3?了解学生的生日，教师对每月过生日 的人数做好记录。教学过程：一、认识统计（一）导入师：老师知道大家喜欢看比赛，有一 场精彩的比赛马上就要开始了， 想不想去看看？（教师边播放小猫钓鱼的课件进解说： 先让 我们来认识一下参加比赛的队员， 他们要参加什么比赛呢？想知道他们比赛的成绩吗？请看 一下比赛的记录单）（二）指导看图师：图上有一条横线，下面分别列出了参加比赛的三只 猫的名字，上面的小格表示他们钓鱼的条数， 一小格代表一条鱼， 涂了几格就表示它钓了几 条鱼。（三）认识统计师：看这个图，你能告诉大家什么？先小组四个人说说，再指名答。 生1：小黄钓了 6条鱼，小白钓了 5条鱼，小花钓了 4条鱼。生2:小黄钓得最多，小花钓 得最少。生3:小黄是钓鱼比赛的冠军。生 4:小黄比小白多1条，小白比小花多回条。生 5:小白比小黄少1条，小花比小黄少 2条。（教师根据学生的回答，及时贴小红花鼓励。 ） 师：如果再有一条小黑猫参加比赛，你猜他能钓几条？为什么？生 1:可能是7条，因为图 是按6条、5条、4条的顺序排的，再来一只可能钓 7条。生2:可能是3条，因为图是按6 条、5条、4条的顺序排的，再来，只可能钓 3条。师：同学们观察得很仔细，说的也很有 道理。看这个图，我们不仅知道了每只小猫钓鱼比赛的成绩， 而且知道了谁是冠军，知道了 小黄比小白、小花多几条等类似的一些问题。 二、感受统计师：用这样的方法来记录咱们同 学之间的一场比赛好不好？生： （异口同声）好。（一）创设情境师：今天我们要举行的比赛， 请全体同学参加，高兴吗？先听清比赛的规则。 （1）每个同学必须听到老师 开始”的口令再 动手，听到 停”的口令必须住手。（2）必须用筷子将玻璃球夹到每个人的小碗中，手碰到玻 璃球就是犯规。（3）时间1分钟，由电脑计时。师：请组长给小组的每一个同学发一个小碗， 再发一双筷子。（学生活动。比赛结束时，要求学生将筷子放回篮子，给动作快的 3个组贴 小红花。）师：谁想把你的成绩告诉老师和同学？（指名 3?5人，教师及时做出评价）师： 大家都忍不住想说，老师也很想知道每个同学的成绩， 在每个小组的桌子上都有这样的一张 纸，请组长记录，纸上有一条横线，下面是你们小组四个同学的号，谁夹了几个玻璃球，现 在就请组长在谁的上面从下往上盖上几个小印章。 （组长注意：盖章的时候要用力，一定要 给大家记清楚。）（每组一张统计图。）（记完后将玻璃球倒入篮内，组长收起小碗。 ）（二）认 识统计（展示一个组的统计图。）师：这是第6小组的记录，从这张图上，你知道了这个小 组比赛的哪些情况？小组的四个同学可以先商量一下， 商量好了再举手告诉老师和同学。（教 师巡视，了解小组商量的情况。）生1:我知道了 1号夹3个、2号夹6个、3号夹4个、4 号夹7个。生2:我知道了 4号夹的最多，1号央的最少。生3 :我知道了 2号比1号多3 个，1号比2号少3个。生4:我知道了 2号比3号多2个，4号比3号多3个。生5:我知 道了 1号、2号、3号、4号共夹20个。（学生边回答，边让被展示的组评价，贴小红花） 师：同学们刚才说得真好，这个组夹的最多的是 4号同学，其他组还有没有比他更多的？是 谁？咱们一块来看一看。师：我们这次比赛的冠军是 X＞同学，我们向他表示祝贺，并发给 他一个小奖品。（三）小结升华师：我们刚才记录了每个同学夹玻璃球的成绩，并且评出了 冠军，咱们数玻璃球的个数并且记下来的过程就是统计（板书） 。师：我们用统计的方法评 出了的夹玻璃球比赛的冠军。了解了小猫钓鱼的一些情况，统计的作用真不小。三、应用拓 展（一）统计生日师：课前，老师了解了同学的生日现在请你根据老师刚才的记录，把大 家的生日也用这样的图统计出来， 好吗？谁先说说怎样涂？生： 横线上面一个小格代表一个 同学，每个月有几个同学过生日就涂几格。师：说得真好，我们奖励给这个同学所在的小组 一朵小红花。（学生涂统计图，教师巡视指导。）师：我们挑几个同学的作品，一起来欣赏一 下。教师挑两个同学的作品展示。 （第一个同学的作品）师：先自己评评好吗？生：有