初中数学_一元一次不等式（1)教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 5 PAGE 2.4．一元一次不等式（一）教学设计 教材分析 本节课的教学内容是一元一次不等式的形成及其解集的表示，所以在教学中要注意让学生经历将所给的不等式转化为简单不等式的过程，并通过学生的讨论、交流使学生经历知识的形成和巩固过程。在解不等式的过程中，与上节课联系起来，重视将解集表示在数轴上，从而指导学生体会用数形结合的方法解决问题。 本课时的学习目标： 1.认识一元一次不等式. 2.会解一元一次不等式，并会在数轴上表示不等式的解集. 3.体会类比、数形结合的数学思想方法。 学习重点难点：一元一次不等式的解法。 教学过程 一、温故知新 问题一：判断下列各式是不是一元一次方程？并说明依据什么判断的。 (1) 3x-1=0 ( ) (2) 2x－2.5=15 (3) 2x2-x+1=0 ( ) (4) x+y=2 ( ) (5) y=3 ( ) (6) 1.5x+12=0.5x+1 (7)( ) （8）（ ） 活动目的：通过问题，让学生回顾一元一次方程的概念,为后面归纳一元一次不等式的概念提供条件。同时让学生体会等式与不等式之间所蕴含的特殊与一般的关系。 问题二：如果把方程中的等号换成现在学习的不等号，就是我们学习的不等式。这些不等式有哪些共同的特征？ 归纳一元一次不等式的定义： 不等式的两边都是 ，只含有 未知数，且未知数的最高次数是 ，像这样的不等式，叫做一元一次不等式。 活动目的：引导学生通过对上述不等式的观察、比较，发现其异同，结合一元一次方程的概念类比，学生不难得出一元一次不等式的概念。让学生意识到不等式也可以像方程那样去研究，培养其化归、转换的意识。 活动的注意事项：学生自行归纳总结，发言讨论，教师在总结学生发言的基础上板书一元一次不等式的定义:“左右两边都是整式，只含有一个未知数，并且未知数的最高次数是1的不等式，叫做一元一次不等式。并向学生强调一元一次不等式的主要特征。 学习检测1： 1.下列不等式中，哪些是一元一次不等式?说说为什么。 (1) 3x+2x–1 (2) x3 (3) +3 5x–1 (4) x(x–1)2x (5) 5–x y+15 (6) （7） （8）155 2.若 是关于x的一元一次不等式，则 m=______ 活动目的：让学生进一步理解一元一次不等式的概念，会识别一元一次不等式，二、类比学习 （一）回忆方程3－x =2x+6的解法，独立完成例一后交流讨论. 例1. 解不等式 3－x ＜ 2x+6，并把它的解集表示在数轴上。 （二）完成例二，总结解一元一次不等式的基本步骤，并思考与解一元一次方 程的异同. 例2. 解不等式　　　　　　　　 ，并把它的解集表示在数轴上。 变式：求出不等式 的非负整数解. 活动目的：学生通过独自思考与小组合作学习的方式探索用不等式的基本性质或类比一元一次方程的解法去求解集，通过观察、探讨、交流、归纳一元一次不等式的解法步骤（1）去分母；（2）去括号；（3）移项；（4）合并同类项；（5）系数化1。在（1）和（5）中，如果乘数或除数是负数，要把不等号的方向改变；在数轴上表示不等式的解集时，要注意不等号以及端点的情况。 三、我来当老师 解不等式 解：去分母，得 　　移项，得 合并同类项，得 　　两边都除以-6，得 活动目的：让学生自己找错，反思解一元一次不等式的过程中，每一步要注意的问题。 学习检测2： 1.解下列不等式： （1） （2） 2. 求不等式 的非负整数解. 活动目的：学生独立演算，教师通过巡视及时发现问题解决问题，强化学生对一元一次不等式解法的过程与步骤的理解。 小结反思:说说自己的收获和疑惑。 知识：1.认识一元一次不等式. 2.会解一元一次不等式，并会在数轴上表示不等式的解集. 方法：3.体会类比和数形结合的数学思想方法。 活动目的：培养学生自主反思、自主思维的能力。增强学生的知识的认识，注意数学思想方法的积累。 达标检测 （基础练习） 1、下列不等式中，属于一元一次不等式的是（ ） A、4＞1 B、3x－24＜4 C、 D、4x－3＜2y－7 2.不等式 的负整数解是 。 3. 解不等式 ，并把