区域活动评价标准--精选.docxVIP

可编写可改正 幼儿园地区活动的评论标准 01 一、幼儿室内活动评论标准 1、物质准备 1）地区设置、墙饰布置安排合理，内容适合幼儿年纪特点，并吸引幼儿及家长参入物质准备和环境布置，鼓励幼儿自己寻找材料参与设计主题，布置各个地区。 2）为幼儿提供的废旧材料（有半成品、成品）充分，有层次、卫生、安全并将教育 意图蕴含在材料中， 并充分利用安全无毒的废旧物品、 本地丰富的自然资源以及自己的优势创造体现自己的特点、特色。 3）供幼儿操作的材料人均一件，能知足不同发展水平幼儿的需要，每班自制玩具不少于 10 种 40 套。 2、空间布置 （ 1）充分合理利用空间， 每活动室为幼儿提供活动和表现能力的活动角区不少于 6 个， 内容丰富易于幼儿操作。 2）地区设置考虑采光、用水等特殊需要，动静分开，防止扰乱，地区之间之间有适合的间隔或标界、室内通道方便通行。 3）有能够陈列，展示幼儿作品的开放式的玩具橱、玩具架，高度适合幼儿取放、赏析，资料分类置放。 二、幼儿户外活动评论标准 1、户外大型活动器材达 3 件以上，使用率达 100%，村办幼儿园大型活动器材达 1 件以 上。 2、园内有供幼儿察看活动的栽种园和动物饲养角，并有规范的标志牌和专用场所。 3、有供幼儿玩耍的沙坑戏水池、 跳方区、 投球架、平衡桩等户外活动场所不少于 5 处， 有供幼儿健体用的球、跳绳等健体器材，每种不少于 40 套。 三、游戏活动指导 1、常规成立 1 可编写可改正 1）师生共同成立规则，履行规则，规则包括：操作材料的规则、与他人相处的规则、优秀行为习惯的规则等。 2）将规则蕴含在环境中，生动形象的交待给幼儿，为每个幼儿创造展示自己优势的 时机，充分肯定每个幼儿进步与努力， 创造宽松、 民主、温温暖睦气氛， 引导幼儿自己管理、 办理活动时所发生的事情。 2、教师活动指导 1）能指导幼儿选择活动，使活动切合幼儿的兴趣，适合幼儿现有水平，并能激发新 需要。 2）能巡视、照顾全体幼儿的活动，发现幼儿情绪，倾听幼儿的想法与建议，用眼神、笑脸、身体接触、动作等，鼓励幼儿尝试各样玩法。 （ 3）能根据安排有重点地指导实时不会游戏的儿童有针对性地指导， 尊重幼儿的想法， 游戏结束时，引导幼儿自评和互评。 3、幼儿表现 1）幼儿能按自己的意向选择活动和玩伴，并能根据自己或伙伴的一致建议，设定和变换游戏目的、规则，按自己的设想，布置环境，进行活动，并能倡始和创新玩法。 2）幼儿会正确使用玩具、材料、工具，又能创造性地运用，做到爱惜玩具、材料、工具，并能收拾整理。 3）幼儿情绪快乐，对活动有浓重兴趣、专注，幼儿之间关系友好，有积极的语言沟通和合作，游戏结束时，会评论自己和他人的行为。 评论 评论 内容 要点  幼儿园地区活动的评论标准 02 评 价 标 准 2 地区 区 环境 域 活 动 地区 察看 地区 支持 沟通 分享  可编写可改正 1、游戏环境能体现幼儿的兴趣点，有以娃娃家为主线展开的固定社会场所； 有随课程主题改换并丰富有选择性的等地区。 2、空间利用充分科学；游戏材料投放数量充分，种类丰富，能知足每个幼儿 的自主选择； 3、能利用生活中的自然、废旧、半成品等环保材料，诱发幼儿的多种经验； 4、时间安排合理、充分，保证幼儿每日有不少于 1 小时的自主游戏和自由活 动时间 能关注幼儿与环境材料、与同伴互动的过程，不单能认识幼儿的游戏动向， 还能根据幼儿的言行认识、剖析其发展水平。 能对幼儿的游戏行为做出合理的价值判断；能适合地介入游戏并予以支持、 帮助和回应；适时、适宜、适度地推进游戏情节的发展。 引导幼儿围绕明确的主题进行讲话和作品沟通，分享价值高 根据实际察看有重点的帮助幼儿提升经验（幼儿的努力程度、解决问题的方 法）；引发下次活动兴趣等（介绍各地区幼儿的活动成果和创新） 。 收拾 整理 教学 集 目标 体 教学 内容 教 学 教学 准备 活 教 动 学  让幼儿明确整理的详细要求，活动后归回原处并保持地区的整洁。 1、目标定位正确，能兼顾认知以验、方法能力、情感态度等方面，切合幼儿 的年纪特点和发展需要，且详细可行。 2、活动目标重点突出，表述清晰。 1、内容的选择贴近幼儿生活，能体现既尊重幼儿的已有经验，又具有发展的 挑战性； 2、教材内容剖析正确，重难点突出。 准备充分适合，切合活动需要，有利于幼儿自主选择与自主探索。 、教学活动构造合理，主次分明，重点难点突出，环节流利紧湊。 2、教学方法适合、灵活、多样，体现游戏化，让幼儿在玩中学、做中学 ； 3 可编写可改正 过 充分调换幼儿参与活动的积极性、主动性、创造性。 3、教学提问有价值，利于重难点的解决，具有推动幼儿发展的作用；做到面向全体，关注个体差别，引领幼儿在探索、体验、发现的过程中主动学习，并获