《比的认识》教学设计.docx

《比的认识》教课方案 教课目的： 1、使学生在详细情境中理解比的意义， 掌握比的读写方法， 知道比的各部分名称， 会 求比值。 2、使学生经历研究比与分数、除法关系的过程，初步理解比与分数、除法的关系，会 把比改写成分数的形式。 教课过程： 一、情境导入 师：认识这面旗吗？告诉大家，这可不是一面一般的五星红旗，而是杨利伟叔叔搭乘神州六号，在太空中向全球人民展现的国旗。 （出示条件：长 15 米，宽 10 米。） 师：依据这两个条件，你能提出并解决哪些问题呢？ 预设可能提出的问题： （1）周长和面积 （2）长比宽多几米？ （3）宽比长短几米？ （4）长是宽的几倍？ （5）宽是长的几分之几？ 师：哪些问题是表示两个量之间的倍数关系的？在数学中，长与宽的倍数关系还可以够有此外一种表达方式，知道是什么吗？（板书：比） 二、研究意义 1、同类量的比。 （1）比是一种什么样的观点？学生自学课本 P68 页例 1，看看谁能弄懂这一部分内容。（2）沟通小结：（出示图 1） 师：还可以够用什么来表示长与宽的关系？谁来表示一下？ （板书：长和宽的比是 15 比 10，记作 15：10。 宽和长的比是 10 比 15，记作 10： 15） （3）这个 15： 10 表示什么意思？（长是宽的几倍） 10： 15 呢？（宽是长的几分之几） （4）说一说： 10∶15 和 15∶10 中，比的前项和后项分别是是几？能调过来说吗？ (板书：前项 后项 比号 ) （教师指出比是有序观点，颠倒比的前项和后项，意义会发生改变） （5）举例。 师：你能像这样举出一些用比来表示的例子吗？（教材练习） 2、不一样类量的比。 师：老师也找到一个信息（出示图 2）。你能找到有关的比吗？ 师：我们也能够用比来表示行程与时间的关系。我们知道行程和时间有怎么的关系？ 师：由于行程÷时间＝速度，这个比就表示了行程与时间的关系，也就是速度。 师：能像上边同样反过来说吗？（无心义） 师：我们来比较一下这两个比，比较它们对比的两个量，这 2 类比有什么不一样？ 师：第一类比是同样量的比， 结果表示两个数的倍数关系。 而第二类比是不一样量的比， 结果是另一个不一样的量。 （板书：同类量的比 不一样类量的比） 师：你能像这样举出不一样类量的比吗？ 3、比的意义。 师：找出了这么多同类和不一样类的比，你能谈谈究竟什么是比吗？生齐念书上的定义：两个数相除，又叫做两个数的比。 （板书） 师：看来比和除法是有着密切的联系。依据这句话，我们又可把这个比写成如何的形 式？还可以够如何表达？（板书： 15：10＝15÷ 10＝15/10 ） 师提示：注意这不是一个分数，而应当作是一个比，因此先写比的前项，再写横线表 示比，最后写后项，仍应读作 3比2。 师：到此刻，我们已经学会了表示两个数目关系的几种形式：比、除法和分数。请大 家比较、沟通议论一下这三者的关系和差别。 名称 相 互 关 系 表示 比 前项 比号 后项 比值 除法 分数 师生共同填写并议论：比的前项、后项、比号、比值分别相当于除法算式或分数中的什么吗？比的后项能够是 0 吗？ 4、比与比值。 1、师：依据比与除法的关系，我们能够把比的前项除此后项所得的商叫做比值。 （指 黑板）这 2 个比值分别是多少？各表示什么？ 2、议论：同学们感觉比与比值的差别在哪里？看书。 （比表示两个数相除的一种关系，由前项、比号、后项构成。比值表示比的前项除以 后项所得的商，比值是一个数，能够是分数、小数或整数。 ） ★3、练习：作业本。 三、深入意义 1、你以为哪些能用比来表示两个数目之间的关系？这个比表示什么？ （1）第一小组男生 5 人，女生 4 人； （2）香蕉 10 元 4 斤； （3）汽车每小时行驶 60 千米，从绍兴到上海行驶了 2.5 小时； 差别：第 1 小题反应两个数目之间的倍数关系，第 2 小题的比值表示单价，而第 3 小 题两个数目之间是相乘关系，不可以用“比”描绘。 师：它们分别属于哪一种比？ 2、你能找到哪些比？ 以下是李叔叔一天驾车的行驶记录： 上午行驶 2 小时 下午行驶 3 小时 上午行了 120 千米 下午行了 240 千米 师：你能写出哪些比？ 2：240 能够吗？ 3：120 呢？ 师：对于“比”，还有什么要增补的？ 师生小结： 只有当两个有关系的量拥有相除关系的时候，才能够称为两个量的比。 四、延长拓展。 1、哪杯水最甜？ （1）（出示：两杯糖水，并标出糖与水的质量的比，第一杯 1∶20，第二杯 1∶25） 你知道哪一杯水更甜吗？为何？ （2）（出示第三杯糖水，标出糖 4 克，水 100 克。） 你知道这杯糖水和方才的哪一杯同样甜？先想想，再与同桌沟通，谈谈你是如何比 较的？ （3）依据第一杯糖和水质量的比是