《创新思维课程讲义》王竹利.docxVIP

改变思虑方向 -- 摘自我的《创新思想课程讲义》 前方已经论述了，阻碍我们进行创新思想的最主要的原由是心智模式，或称思想定势。心智模式或思想定势其实不是一无所取的，它就好似一个计算机程序，在多半状况下，它能够帮助我们快速思虑和判断，并付诸行动。但当我们碰到新的问题，需要新的程序才能解决的时候，我们却还在执拗地运用旧程序来办理新问题，这时它就成了心智枷锁。这套旧程序还特别隐蔽和固执，就像一个计算机病毒同样，不简单发现和消除，甚至还可能自我生殖，最后造成我们思想系统的整体僵化，出现“死机”现象。 所以，怎样挣脱心智模式的约束，是激发创建力的重点。 思想如水流下土堆 假如在一个土堆上倒一杯水，你知道水会往哪几个方向流吗？ 大概不可以。 但假如再让你在原处倒第二杯水呢？你基本能够确立水流的方向了。假如水的冲力不是太大，水一般会顺着第一杯水冲出的方向持续向前，把本来的印迹延伸和扩宽。 你还能够发现另一个现象：假如一杯水只冲出了一条小沟，那么它能够流得较远较深；若是它冲出的小沟越多，那它就越走不远，很快就被泥土吸干了。 这就像人的思想。 我们生下来的时候，大脑还像没有被倒过水的土堆，跟着知识和经验的增加，慢慢地在脑筋中就形成了若干条不一样方向的水渠，此后这些水渠会不停被加深加宽，形成了每个人的思想定势。年纪越大，这种定势就越不简单改变，我们的创建力就愈来愈少。除非有强盛的内外冲力，我们的思想一般不简单跳出既定的路线。 但每个人的思想又是不一样的，就像土堆最先的形态会对水流的方向造成影响同样，每个人大脑的天生构造也会产生不一样的思想习惯。有的人思想迟缓而深刻，但简单“一根筋”；有的人思想灵巧而跳跃，但又可能流于浅薄，不简单成型。 不论哪一种思想种类，要想有创建力，就一定打破原有的思想轨迹，改变思虑方向。 改变思虑方向，是激发创建力的一大诀要。 一次我给学生出了一道这样的试题：大家都听过一个打井的故事，假如你是一个打井人，当你达到足够的深度仍旧打不到水，你会选择持续把洞打深打大，仍是另择新址打井？为何？ 我出这道题的意图是在观察学生思想的灵巧性，看他们能否意识到转变思想方向的重要性。有一多半的学生选择持续把洞打深打大，认为坚持就是成功，假如功亏一篑反而会失掉马上得手的成就。他们提出的另一个原由是，假如再另选新址也未必能找到水源，既然当初选择这个地址打井，那必定早先做了充足的检查研究，与其重新再来，还不如锲而不舍。确实，我们多年的教育也是这样劝告学子们的。 还有一小半的学生认为，既然已经打了那么深了还不见水，就应当另选新址，哪怕冒再次失败的危险也是值得的，说不定还会有新的发现呢。还有极少量人态度中立，说要看详细状况。 第一种思想有人称之为 垂直思想 ，这种思想只有一个方向，在现实生活中持这种看法的人比较有恒心，有时也确实能够在某一个详细领域内获得成功。但从创新思想的角度来 看，这种思想过于单调，不够灵巧，不可以适应复杂多变的状况，难以存心外的发现与创建。 第二种思想属于 水平思想 ，这种思想能够有多个方向，比较简单激发新的创意。拥有这种思想特点的人比较灵巧，不故步自封，敢于冒险，有可能取喜悦想不到的发现与收获。 多向思想 多向思想又称为 发散思想，是指从某一点出发，向多个方向思虑。 从某种意义上说，创新思想最主要的特点之一就是发散，只管发散思想其实不是创新思想的所有。一个人在思 考的开端阶段思想的方向越多更加散，其最后找到新创意的时机就越大。 激发发散思想的方法有两种，一种是画思想导图，另一种是脑筋风暴。 思想导图 思想导图，又叫脑图、心智图，是表达放射性思想的有效的图形思想工具。它运用图文并重的技巧，以一此中心主题为中心，把各级主题的关系用相互隶属与有关的层级图表现出来，把主题重点词与图像、颜色等成立记忆链接，激发人类的发散思想。 思想导图的首创人是英国的托尼·巴赞（ Tony Buzan），他也所以以大脑先生有名国际，成为了英国脑筋基金会的总裁，身兼国际奥运教练与运动员的顾问、也担当英国奥运 划船队及西洋棋队的顾问；又被遴选为国际心理学家委员会的会员，是“心智文化看法” 的发明人，也是“世界记忆冠军协会”的创办人。他倡始心智奥运组织，致力于帮助有学 习阻碍者。截止 1993 年，托尼·巴赞已经第一版了二十本书，包含十九本对于脑筋、创意和 学习的专著，以及一本诗集。 听说托尼·巴赞最先是想发明一种记笔录的方法，他查察了很多天才人物如达芬奇等的笔录，发现他们记笔录的方式与常人不一样，常常是图文并茂的。于是他发了然思想导图，这种图形渐渐发展成一种学习、记忆和思想的有效工具。 思想导图有五个基本因素： 1． 中心主题 (Central Topic) 每个思想导图都有一此中心主题，它是思想的中心，所有的思虑都是环绕这此中心睁开的，中心主题的变换则代