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人教版八年级物理公开课教案机械效率 人教版八年级物理公开课教案机械效率 PAGE / NUMPAGES 人教版八年级物理公开课教案机械效率 班级； 姓名： 组别： 第十二章 第三节 机械效率 （第 1 课时） 一、授课目标： 1.能结合实例分析什么是适用功、额外功和总功。 2.能说出机械效率的含义，知道机械效率是小于  1 的。能利用机械效率的公式进行简单 的计算。 二、授课重、难点： 1.适用功 、额外功和总功的见解及关系。 2.机械效率的简单计算。 三． .授课过程： 1.知识复习： 1.物体做功的两个必要因素：一是 有力的作用 二是 在力的方向上搬动了距离 2.功的计算公式： W=FS 单位：  J  ，  。 2. 引入 ：在生活中，我们经常到遇到“效率”这个词，比方学习，若是你总合花了 10 小时， 其中 6 小时是在学习，而 4 小时在干其他的事，总时间是 ，起作用的时间是 ，浪 费的时间是 ，你的学习效率应该是 。同样的道理，我们用机械帮助我们达成工作 的时候，也会波及到效率问题， 我们称之为机械效率。要研究机械效率，就要先研究机械做 功的情况。 3. 新课授课 思虑： 为了达到目的， 人们平常要借助于机械来达成某些任务， 在此过程中所做的功都是有 用的吗？ 例 1：一个人用水桶从井里取水 , 都对谁做了功？对谁做的功是我们的目的，是适用的？对谁做的是没适用的功 ? 回答：对水做了功，对桶做了功。对水做功是我们的目的，是适用的功，对桶做功不是我们的目的，对我们而言是没适用的功，但为了取水又不得不对桶做功。 在这里我们引出三个见解 适用功：对人们适用的功，也就是我们工作的目的。用 W 适用 额外功：对人们没用的，又不得不做的功。用 W额 总功：适用功和额外功的总和。用 W总 例 2：若桶掉在水中 , 把装满水的桶捞起来 , 目的是什么？则适用功又是什么？额外功又是什么？ 找同学回答。 教师补充：目的是把桶捞上来，对桶做的功为适用功，对水做的功为额外功。 例 3：P85 页，使用动滑轮可否省功？（阅读 5 分钟回答以下问题） （ 1）如图 12.3-1 甲，用弹簧测力计将钩码迟缓 (匀速 )地提升，拉力所做功应该等于 物体战胜 重 力所做得功。 （ 2）如图 12.3-1 乙，用弹簧测力计并借助一个动滑轮将同样的钩码迟缓 (匀速 )地提升到 同样 (0.1m) 的高度，此时，拉力 小于 (大于、小于或等于 )钩码的重力， 拉力所做的功 大 于 （大于、小于或等于）图甲拉力所做得功。 原因： 除了做适用功，还要做一部分额外功 。 结论：使用机械能够省 力 ，但不能够省 功 。 教师总结：既然使用各样机械做功时，不能防范的要做额外功，而又希望比较有效率因此引入机械效率的见解，并且定义为适用功跟总功的比值。 W W  有 总 使用任何机械都不能防范地要做额外功， 因此，适用功总是小于总功， 因此 η 总是小于 1。 机械效率没有单位。 相关公式及变形式的应用办理简单计算题： P86 例 1 一台起重机把质量为 的重物匀速提升了 3m,而它的电动机所做 的功是 × 4 分析问题：我们做这个工作的目标是什么？ (W 适用 ) 做这件工作的目的所做的功就是适用功 电动机所做的功就是总功 3 4 W适用＝ FH=GH= 5X10N X3m=1.5 X10 J W总＝ 3.4 X10 4J W 有 W 总 =1.5 X10 4J/3.4 X10 4J=44 ％ 反省： 经过这一节课的学习，你学到了什么？ 作业：着手动脑学物理 P881-4 板书 机械效率 适用功 ：对人们适用的功 W 适用 额外功：对人们没用的，但又不得不做的功 W 额 总功：适用功和额外功之和 W 总 三者之间的关系。 W总＝W 适用+W 额 机械效率 W W  有 总