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小学数学周长教案 小学数学周长教案 PAGE / NUMPAGES 小学数学周长教案 小学数学周长的教课方案 【篇一：周长的认识公然课教课方案】 《周长的认识》教课方案 上传 : 罗兰 更新时间： 2012-3-8 15:54:15 鹰潭市第六小学汪娟凤（一）、 教材剖析： “认识周长 ”是人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级上册第 41 页的内容。这部分内容是在学生熟习了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上睁开的，这是学习平面图形周长的基础。学生只有对周长的观点做到真实的理解，才能对周长的丈量、计算及应用有更好的理解认识。旧教材是把对周长的熟习和长方形周长的计算编排在了一同，而此刻我们是用一整节课的时间让学生感知什么是周长，目的就是让学生在详细情境中，经过察看、操作，亲自体验、充足感觉，从而理解周长的含义。 （二）、学情剖析： 三年级的学生已经认识了常有图形及长方形、正方形、平行四边形的特点，在此基础上，让学生初步感知什么是周长，为此后学习各样图形周长的计算铺路搭桥。本节课经过描、找、说等活动让学生 感知和理解 “一周 ”；再经过 “比一比、摸一摸、量一量、算一算 ”让学生在已有知识经验的基础上勇敢地假想、推断、表达、沟通，逐 步研究 “周长 ”的含义。 （三）、教课目的： 1、经过察看操作等活动使学生理解周长的含义，并能指出各样图形的周长。 2、让学生在实质操作中，进一步加深对周长的理解，让学生在获取直观经验的同时发展空间观点。 3、依据对周长的理解，经过察看、操作、丈量等活动，指引学生研究周长的丈量方法。 4、领会数学与生活的亲密联系，培育小组合作与研究的能力。 教课重难点： 经过着手操作感知周长的含义，会丈量周长。 （四）、教课过程： 一、创建情境，提出问题。 1、今日我给同学们带来了一位好朋友，你们想认识它吗？（课件） 2、它是一只喜爱运动的小蚂蚁。瞧，它已经整装待发，开始锻炼了。）（课件：蚂蚁绕树叶跑）同学们要认真看小蚂蚁是怎么运动的。 3、小蚂蚁告诉了我们什么？ 今日我们就一同来学习 “认识周长 ”。板书课题。 4、谈谈你对周长的理解。 [ 学情预设：不一样的学生可能会有不一样的回答。教师依据学生的回答，指引学生理解小蚂蚁沿着树叶的边线爬了一圈，也就是小蚂蚁沿着树叶的边线爬了一周。 ] [设计企图：创建风趣的教课情境，激发学生学习兴趣。动向演示， 突出了小蚂蚁爬行的路线，指引学生初步感知树叶的 “一周 ”。 ] 一周 二、研究新知，解决问题。 1、初步感知，理解周长。  板书： 出示一片大树叶。 师：老师这儿有一片漂亮的大树叶，谁愿意到前方描出它的一周？ 请同学们注意 察看，他是从什么地方开始描，又到什么地方结束？ 要求：一名学生在黑板上描出树叶的一周，其他的学生随着比划树叶的一周，然 后再请几名同学展现不一样的描法。 小结：不论他们从哪一点开始，都是沿着树叶的边线描了一周。师：在生活中，有很多物体的表面也象树叶同样有一周，你能不可以从我们的四周找出这些物体表面的一周？说给你的同桌听。 [设计企图：亲自体验 “描一描 ”，初步成立 “一周 ”的表象；到生活实质中 “找一找 ”，加深对 “一周 ”的理解。 ] 2、、察看比较，理解周长。 师：今日，老师给大家带来了一些物件和平面图形，你们认识吗？（逐个出示例 1 的有关图形）此刻，我们一同来研究平面图形的周长。谁知道周长是什么意思？ 生 1：周长就是四周边线的长。生 2：周长就是一周的长。 生 3：周长就是平面图形一周的长度。师：有不一样的想法吗？ 生：没有。 师：你能指出你最喜爱的图形的周长吗？（一世登台指） 师：你能指出每个图形的周长吗？请你用笔描一描。（学生独立描，而后小组沟通，最后让学生登台指出每一个图形的周长。） 练一练。 师：你能在教室里指出一个实物的周长吗？ 生 1：课桌表面的周长就是桌面一周的长度。（学生边指边说）生 2：黑板的四周长就是四周四条边的总长度。 生：我文具盒上边这个面的周长就是这一周的长度。 ?? 3、小结周长的含义。 我们把关闭图形一周的长叫做它的周长。 ( 设计企图：联合开课的案例，先让学生说一说对周长的理解，感知 周长，而后在联合实例，让学生经过指一指，描一描，说一说等一 第列活动，使学生经历丰富的感知过程，从理性上认识周长。 ) 三、量算联合，理解 “周长 ” 1、自主研究。 讲话：我们已经认识了周长，如何丈量物体的面或平面图形的周长呢？在例 1 的这些图形中，你能想方法知道你所喜爱的物体的周长吗？（请独立思虑，而后在小组内说一说）。 2、组织沟通。 师：好，请大家停一下．我们看看哪一个组坐得最好。瞧他们小组做好了，反响真快，我们大家要想他们学习啊！ 师：来，那个小组来报告一下你们的方法？ 生 1：我