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小学数学应用题教案 小学数学应用题教案 PAGE / NUMPAGES 小学数学应用题教案 小学数学应用题教课方案 【篇一：在小学数学应用题中】 在小学数学中 怎样培育学生的创新思想 【内容纲要】：创新意识的培育取决于必定的思想能力，创新意识的培育必定陪伴着思想能力同步进行，二者互有关系、互为促动。学生思想能力与创新意识的培育使学生的解题能力、思想能力、创新意识的培育同步发展。 【要点词】：创新意识 思想能力 应用题教课在小学数学中据有极其重要的地位，它不单表此刻经过教课能够帮助学生增强对数学观点的理解，并且教课内容最有益于培育学生思想能力和创新意识。创新意识的培育取决于必定的思想能力，创新意识的培育必定陪伴着思想能力同步进行，二者互有关系、互为促动。在九年制义务教育第十一册的应用题教课中，自己以学生思想能力与创新意识的培育为实验课题，着重在教课中寓思想能力和创新意识培育的研究，力争使学生的解题能力、思想能力、创新意识的培育同步发展。 一、指引学生自主研究，培育学生的思想能力与创新意识 在诸种思想能力中，逻辑思想是发展学生思想能力的中心，是培育创建性思想的基础，是学生智力水平高低的重要标准。在分数乘除应用题教课中，我以培育学生逻辑思想为基准，以知识教课为载体，指引学生自主研究，提升主动获取知识、解决问题的能力。让学生获取一般思想方法，学会思虑问题的方法。 评析中我让学生谈谈为何这样解答，让他们明确第一、二两种情况是同一数目关系的两种解法，这两种方法用分数乘法意义作解题中介方法，设未知数后，就能够把两种应用题一致同来，它们的解题思路与方法就趋于一致，逆思虑就转变为顺思虑。这两种方法用除法解答比较简捷。而转变成整数解，则是一种比较灵巧的解题策略。对第三种发现问题踊跃研究，创建性地解答的学生，教师赐予充足的必定，使学生感觉到研究知识的成功愉悦。 学了分数乘除法应用题后，为了把学生的注意力从纯真算法指引到全面剖析应用题的数目关系上来，理解掌握这种应用题的解题方法。我指引学生在学习的基础上总结出剖析、思虑六步法的思想方 法：一画 —— 线段图；二划 —— 单位 “1”；三找 —— 详细量的对应分 率；四说 —— 一句话表述分数乘法意义；五想 —— 分数乘法数目关系；六解 —— 列式解答。 这种方法的得出，便于学生在解答时抓住数目关系的实质特点，有益于新知识的稳固和掌握，并且为后边学习稍复杂的分数乘除法应用题打下了自主学习的扎实基础。 二、着重引张开辟练习，发展学生的思想能力和创新能力 创新能力是一种智力标记，一种综合素质。素质教育的灵魂在于培育学生的创新精神和创新能力。练习是数学讲堂教课的重要环节，不只是使学生掌握知识，发展智力的重要手段，也是交流知识与创新的桥梁。因此，在教课中，除训练基此题的解题方法外，增设一个“发展 ”的环节，设计带有发展性的练习内容，让学生经过类比、推理，从多方面创建性地应用知识，在促进学生踊跃思想的同时，发展学生的创建能力。 如：学习 “求一个数是另一个数的百分之几 ”与 “求一个数比另一个数多（少）百分之几 ”的应用题后，设计 “六（ 2）班有男女生 36 人，女生 30 人。？ ” 又如：为使学生理解和掌握分数乘除法应用题的构造特点和解题思 路，提升解题技术，设计 “水果店运来桔子 420 。苹果运来多少箱？ ” 工程问题应用题在教材中以简单的内容表现，学生对这种典型应用 题的数目关系比较了然。练习时，我先让学生解答基此题： “一项工程，由甲队修筑，需要 12 天达成；由乙队修筑，需 20 天达成，两队合修需要多少天达成？ ”而后要修业生把题目拓宽，引伸，增补有关条件，求出不一样结果。这样练习，突出教材内容的思想价值，强 化学生的思想训练。学生编题有其思想过程的取向，教师紧扣数目关系的剖析，让学生把这个过程用自己的语言来表述，那才是一个完好的高级思想过程。这样做既能够使典型应用题融入到一般应用题中去，又能够使学生在一般应用题的惯例思想基础上懂的典型应用题的算理。 在练习设计中着重开放题的一题多问，一题多变，一题多解，从题目的变异、转变、扩大中，发展学生的想象力，提升学生的创建力。教育学理论以为： “教课过程是由教师的教和学生的学所构成的双边活动过程。 ”应用题教课中思想能力和创新能力的培育借助必定的语言交流。交流的过程，是主体参加的过程。由于经过交流，不单能加深学生对题的理解，并且能充足发挥主体精神，使能力水平不一样 的学生相互影响，相互借鉴，产生联想，发布自己的看法，以达到激发思想，开辟思路，发展学生创新能力的目的。 三、授之法会参加，激发学生的思想能力和创新能力 培育学生的创新意识与能力，教师是要点。现代心理学以为，人的全部行为都是由动机惹起的。因此激发学生的参加动机是指引学生主动参加、会参加的前提。