老师资格面试学校数学试讲教案模板（共4篇） .docxVIP

老师资格面试学校数学试讲教案模板（共4篇） 上海华图 2021老师资格证面试试讲学校数学教案___  2021年老师资格证面试试讲教案___-学校数学，上海华图本文分享2021年下半年老师资格证面试学校数学教案：《好玩的拼搭》  好玩的拼搭  （小班教学教案设计） 教学内容  P28—29好玩的拼搭 教学目标  1、通过滚一滚、堆一堆、摸一摸、搭一搭等实践活动，使同学进一步认识长方体、球、圆柱，感知这四种形体的特征。  2、在活动中培育同学观看、比较的力量。  3、通过小组形式的活动，增加同学的合作意识。 教学重点  通过实践活动使同学感知长方体、正方体、圆柱和球的特征。 教学设计  一、复习引入  1、复习  师：在“认物体”这节课上，我们认识了4个好伴侣，它们分别是：（老师出示模具，同学说出它的名称：长方体、正方体、圆柱和球）。  2、引入  师：今日，我们要通过活动连续讨论这些形体，看看它们有什么特征。  全班分为4组进行活动，每组选一种形体作为本组的代表。哪个小组爱动脑、合作好，就从老师的才智袋里摸出代表这组的一个形体，记一分，最终比一比哪组得分最多。  上海华图  ●这里将教材中“摸一摸”这一教学环节贯穿于整节课中，在同学发言或小组活动评价后都可以进行摸一摸，增加了教学的整体性。在“摸一摸”这一环节中，同学要将习得的形体表象与手中能触摸到的形体进行一一对应，才能将所需要摸的一种形体从众多形体中选择出来，因此一个同学虽然只摸一种形体，事实上对四种形体都进行了识别。  二、活动支配  1、滚一滚  师：老师这儿有个滚板，假如让这4种形体同时从上滚下来，小伴侣们猜猜看，哪个会滚得快些？哪个会滚得慢些？  不管同学预想的是什么样的结果，老师先不赐予评价，让各小组进行活动，同学通过滚一滚、看一看可以发觉：球和圆柱滚得快一些，长方体、正方体滚不起来，只能从滚板上慢慢滑下来。  再让同学通过商量、思索，说一说为什么球和圆柱滚得比较快，而长方体、正方体却不行呢？  ●通过滚一滚这一活动，可以让同学体会到曲面与平面的不同：曲面可以滚动，而平面却不行以。从而感知了球、圆柱与长方体、正方体的特点。  2、堆一堆  发给每组10个相同的形体，堆一堆，看哪组堆得稳、堆得好。  活动后，对堆的结果进行评讲：正方体组与长方体组堆得比较顺当，而圆柱组与小球组未能堆胜利。  师：正方体组与长方体组堆得好，而圆柱组与小球组堆得不好，所以我们要给正方体、长方体组各加一分，同意吗？  上海华图  这时会立刻引起同学的思辩：圆柱组与小球组之所以没能堆好，不是小组合作得不好，而是材料本身的特点决定的。  ●老师用这种方式很自然引导同学在思索：为什么长方体、正方体能堆得好，而球与圆柱不简单堆得好，从而体会到曲面的不稳定性与平面的稳定性这一特征。  再让小球组、圆柱组分别与长方体组、正方体组交换材料，再次进行活动体验。  3、说一说  通过滚一滚、堆一堆的活动，同学已初步感知了四种形体的特点，再让同学说说这四种形体在生活中哪些地方得到了运用。  如：汽车轮子的样子近似圆柱，为什么不把轮子做成正方体呢？盖房子的砖头是长方体的，为什么不做成球的样子呢？……  ●通过与实际生活的联系，可以加强同学对各种形体特征的认识，并让同学体会到生活中到处是数学。  4、猜一猜  让这四种形体中的一种从窗口中露出它的一部分，让同学猜一猜这会是哪种形体，如图： （长方体）（正方体或长方体） （圆柱）（圆柱）  ●这样的练习不做统一要求，目前，同学是通过完整的观看来识别形体，而这里是通过局部的观看识别形体。一部分同学有困难是正常的，但大部分同学可以进行正确的推断。对于第2种状况，假如同学认为可能是正方体，也有可能是长方体，要赐予表扬。对不同同学提出不同程度的要求，体现了分层次教学的思想。  5、搭一搭  上海华图  同学分小组搭一搭，比比哪组搭的快搭得好。评讲时，可以让同学说说选择积木的理由。如房子为什么选择长方体或正方体，车轮为什么选择圆柱体等等。  6、数一数 如图P29数一数。  这三幅图的消失是按由易—难的层次支配的。在数的过程中要引导同学按肯定的挨次数，如从左往右，从上到下地数。  三、课堂小结  统计各组得分状况，对同学的学习过程赐予综合性评价： 是否有很好的合作意识； 是否敢于与老师进行辩论； 是否擅长发觉问题，提出问题等。 课前预备  1、4快滚板，4套积木；  2、完全一样的长方体积木、正方体木快、乒乓球、圆柱各10个；  3、4种形体模具；  4、预备一个才智袋，里面装有4