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学校语文课堂教学观摩研讨心得体会(共3篇)
甘肃省学校语文课堂教学观摩研讨活动心得体会 2021年 9月18日至19日,我有幸参与了兰州市训练局举办的“学校语文课堂教学观摩研讨活动”。有幸倾听了三位老师的阅读课,小语会专家崔峦老师的现场评课,关于阅读教学改革的专题报告,两位老师的作文课和作文专题报告,感受颇深,受益匪浅。下面谈一谈本次听课的一点体会: 一、带给同学“爱”的真情 上课的几位老师都是知名老师,但他们放下权威,带着___,带着爱心,带着敬重走进课堂,以和气可亲的看法,真诚可信的微笑来吸引和激励同学,潜移默化地影响同学。李芳老师课前的一句“孩子们,你们好”的亲切问候,徐世赟老师的“同学们,你们喜爱怎么样的老师?请你们说说我的优点,好不好?”让同学如沐春风。使同学感受到老师的爱和情,产生一种快乐、向上的求知欲,实现同学由“要我学”过渡到“我要学”的质的飞跃。 二﹑留给同学“读”的时间 同学语言的品尝是“读”出来的,情感的感悟也是“读”出来的,留给同学读的时间,以读带情,以读悟情。可见,“读”在语文课堂学习中的的重要性。始终以来,我对于朗读指导总感觉有些困难。这次,听了这么多名师的课,受益非浅。他们采纳的方法虽然也是我们平常常用的自由读、老师范读、同学感悟自读等,但是怎么就有那么好的教学效果呢?几位老师舍得花时间让同学读,切准可读处让同学读出感情;细心选择读的形式和方法,齐读,个别读,分角色读,配乐朗读等依据读的内容和时机智活运用,使同学始终处于一种主动兴奋的读书状态。老师们在课堂上通过抑扬顿挫的语言,快慢急缓的语速,把语言中包含的音﹑意﹑情淋漓尽致的表现出来,吸引同学,并从中受到感染和熏陶。如李芳老师在《小柳树和小枣树》的词串朗读训练中,引导同学:“小柳树是什么样的?小枣树是什么样的?”同学读:“小柳树是绿绿的。细细的,小枣树是曲曲折折的,光秃秃的。”老师相机指导叠词的读法,并美美的范读,令孩子们陶醉。在老师创设的情境中欢乐地,入情入境地美读,读出了词的韵味。如徐世赟老师在上《白鹅》一课时,先让同学找出描写白鹅样子的词语 “历声呵斥”“大模大样” “三眼一板”,然后又让同学找出三种描写白鹅样子的句子,让同学反复品读。老师范读突出的语言风格,同学再读,同学越读越好,通过多层次的读,同学读出了白鹅吃饭时的傲岸和好玩,读出了情趣,读出了情境。 三、还给同学“讲”的机会 鼓舞同学在课堂上多讲,通过发言。让同学在对话中相互启发,促进,形成清晰有序的表达力量。如:张祖庆老师的作文课,课前谈话,“同学们,你们喜爱什么样的童话?谈一谈。”同学们畅所欲言,爱好高涨,接着老师出示图片。让同学观看,想一想,图上有什么?并发挥想象编故事,经过老师的奇妙点拨和引导,激发了孩子们的奇思妙想。激起了孩子们剧烈的表达意识,使孩子们在兴致盎然中不知不觉融入作文教学,画面上的面包时而是一朵白云,时而是一朵雪花,时而是一团棉花,孩子们充分调动各种感官丰富故事的内涵。此时,孩子们不再觉得说话是一种负担,他们争相发言,急于表达,达到了“情动辞发”,“不吐不快”的境地。 总之,这次听课学习对我是一次提高,也是促进,使我更深刻的体会到学习的重要性与紧迫性。在以后的工作中,要不断学习,提高自己的业务素养,用今日所学,将各位老师合理科学的课堂教学设计,新颖有效的教学方法敏捷地应用到自己的课堂教学中,博采众长,大胆求新,构建活力四射的课堂。 第2篇:学校语文高效课堂教学观摩研讨活动点滴体会 学校语文高效课堂教学观摩研讨活动点滴体会 银川四中 吴静萍 五月二十三日,县试验学校礼堂里,聚集了来自全县的学校语文老师。在这里进行了一场别开生面的语文高校课堂教学观摩研讨会。 我们带着思索、带着教学中的困惑,有幸观摩了来自宜昌西陵区的三位专家的教学课堂,倾听了吕国风教授的《让课堂布满生长的气息》的精彩讲座。 几位老师的教学,让我感受到了不同类型的课,有着不同的教学方法和不同的侧重点,同课异构的教学也有着不同的风格。但目的只有一个,那就是让同学能在有限的时间内学有所获。 首先,黄老师的作文课《画圆》,她能降低习作要求,把学段的习作要求的每个环节都涉及到作文课中,让同学自由想象,自由发挥,设计同学喜爱的形式,来唤起同学对生活的回忆。其次,是陈静老师的课 堪称精彩,课堂导入时那诗一般的语言,让听课的我如沐春风,教学环节连接的紧密而又顺其自然,让我觉得听陈老师的课没有压力,有的只是沉醉,只是感悟。再次,曾章萍老师的阅读课《一夜的工作》,让我们在阅读教学的误区中看到了一线曙光,让我们知道了阅读课的教学,激发同学的情感最为重要,要抓住关键问题让同学去感悟。课后沟通的时候她说:“阅读教学,一是读,二是读,三还是读。思维
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