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高职院校校企合作人才培养模式的探索与实践 摘要：高职教育是与行业、企业、产业、区域经济发展联系最密切的教育类型，校企合作是高职院校人才培养的有效途径。本研究总结中山火炬职业技术学院包装策划与设计专业开展校企合作的典型做法，通过以培养高素质技术技能人才为主，在做好校企合作人才培养模式研究的基础上采取有效的改革措施，提升人才培养质量，发挥出企业、学校育人优势，从而锻炼学生的专业与职业能力，为学生个性化发展和企业高质量发展提供支持。 一、高职院校校企合作人才培养模式构建的价值（一）强化专业核心竞争力校企合作人才培养已经成为满足当前促进就业发展需要的重要方式之一。就企业而言，组建高素质技术技能人才队伍可以提升企业核心竞争力。提升中国制造地位，单纯依靠低成本劳动力难以获取稳定发展地位。新时期需要加大高素质技术技能人才培养力度，借助校企合作人才培养模式不仅可以展现教育在促进人力资源发展上的优势，同时也可以展现市场优势，促使职业教育在人力资源开发中发挥良好的作用，实现提升竞争力目标（二）培养学生专业与职业能力企业参与人才培养能够确保教学内容满足企业需求，实现顶岗实习与就业之间的有效衔接，加强校内实训室与校外实训基地之间的联系，延伸教育空间，帮助学生将所掌握的理论知识运用到实践中去，激发学生参与学习积极性。发挥企业技术人员的指导作用，帮助学生完成知识与能力的对接，能够强化学生的实践能力，实现培养学生综合素养目标。（三）提升教师教学与科研综合素质通过校企之间的有效合作，能够选定适合师资力量，在组织专业教师进入企业岗位的基础上完成进修，结合企业实际情况，做好科研课题和技术应用项目的开发与研究工作。通过邀请专业经验丰富、综合实力强劲的企业技术人员进入到课题开发、教育教学工作中去，在展现校企合作平台优势的基础上提升团队实践能力，实现提升教学质量目标。二、高职院校校企合作人才培养中存在的问题（一）校企合作外部环境支持与保障不足目前，各级政府高度重视校企合作，出台了一系列法律法规，鼓励学校主动与企业进行合作，但在校企合作的实践中存在着实施细则不足，未组建专门机构对校企合作进行统筹管理，造成部分项目表现出协调性、认可度不足等问题。其次，国内尚需建全专门针对校企合作中学校和企业所应当承担权利、义务的监督与约束管理规章制度，促使在资金、税收政策等方面提高支持力、执行力等。综上所述，校企合作在深度、层次等方面还存在一些问题（二）校企合作人才培养表现为形式化目前，校企合作工作取得了良好的效果，但学校和企业之间的合作深度不足。部分学校认为校企合作其实就是给学生提供实习实训的渠道，而企业则认为校企合作就是为企业提供临时工的渠道。其次，部分学校校企合作人才培养目标和规格不清晰，并未及时了解企业用人标准；而企业进行人才招聘时，对学校中的实际教学过程认知不准确，使得培养模式出现形式化等问题，有时候校企合作人才培养局限在签订合作协议，在课程开发、教学创新等方面表现为实践性不足、操作性不强，使得合作难以顺利开展。（三）学校总体科研能力薄弱当前，企业在参与校企合作时对合作开发、解决技术问题等方面表现出浓厚的兴趣，企业对高职院校产学研合作项目给予了较高的关注，期望借助高职院校科研来解决自身技术方面的问题。但研究表明，目前高职院校师资力量并不理想，尤其是在科研（创新能力、技术研发）方面不足，难以解决企业的技术难题。其次，高职院校办学历史不长、科研经费有限、设备设施欠缺等，使得科研能力相对不足。同时，对于部分高职院校教师来讲，他们科研意识仅限于满足教学需求为主，而为企业提供服务、解决企业实际的科研项目比较少。三、高职院校校企合作人才培养模式研究与实践中山火炬职业技术学院包装策划与设计专业是国家骨干校重点专业、广东省一类品牌专业、“双高计划”专业群龙头专业，在校企合作人才培养模式改革方面进行了有益的研究与实践。（一）牵手包装行业翘楚共建检测服务平台与中国包装科研测试中心共建“中国包装研测试中心中山分中心”，探索校企一体的办学模式。推行专业共建机制，包括专业动态调整与产业发展趋势衔接、课程内容与检测标准衔接、技能训练与检测项目衔接，以企业真实产品为载体，将包装国际检测标准、环境要求与操作规范引入教学课堂，共同开发《运输包装检测》等岗位教材。形成师资共培机制，双方教师与工程师互聘互兼，共同开发《运输包装设计与改进》等课程、专兼结对共授《包装检测技术》等课程，联合技术研发，承担科技攻关《真菌菌丝纤维生物质全降解缓冲包装材料的制备与性能研究》等项目，共同编写国家标准《GB/T 4857.23垂直随机振动试验方法》等。形成平台共建共享机制，包括学生兴趣小组实施和津贴发放管理办法、学生实习实训管理办法、学生实验室检测管理制度等