第六章 德育课件.pptVIP

第六章 学校德育 第一节 德育的概述 一、德育定义 德育是教育者根据现代社会的要求和受教育者思想品德形成发展的规律，采用有效的途径和方法，发展受教育者思想品德的活动。 二、德育的意义 （一）德育是社会主义现代化建设的重要条件和保证 （二）德育是青少年健康成长的条件和保证 （三）德育是实现教育目的的条件和保证 三、德育目标  （一）德育目标概念 德育目标是教育目标在受教育者思想品德方面要达到的总体规格要求，即德育活动所预期达到的目的。它是德育工作的出发点和归宿，对德育实践起着根本性的指导作用。 现代德育目标制定的主要依据是：受教育者思想品德形成、发展的规律及心理特征；国家的教育方针和教育目的；民族文化及道德传统；时代与社会发展的需要等。 （二）德育目标特征 历史性；社会性；价值性。 四、德育内容 （一）德育内容的概念 德育内容是指德育活动所要传授的具体道德价值和道德规范的总和。 （二）选择德育内容的依据 1.德育目标 2.受教育者的身心发展特征 3.德育所面对的时代特征和学生思想实际 4.文化传统 （三）我国学校德育内容 根据2005年《教育部关于整体规划大中小学德育体系的意见》，我国学校德育内容主要有以下几个方面。 1．政治教育 2．思想教育 3．道德教育 4．民主法纪教育 5．心理健康教育 第二节 德育过程 一、德育过程的内涵及特点 德育过程以促进学习者品德的生成完善为目标，教育者和学习者共同参与的教育活动过程。 德育过程特点： 1、复杂性。和其他诸育相比 2、计划性。和一般社会影响过程相比 3、主体建构性。 4、共生性或双向性。 二、德育过程的结构和本质 （一）德育过程的结构 1、教育者及其活动 2、受教育者及其活动 3、德育内容和德育方法 （二）德育过程的本质 1、德育过程实质上是教育者与受教育者借助于德育内容和方法发生的心理与行为的互动过程。 2、促进受教育者品德的发展与完善是其出发点。实现受教育者道德的社会化是德育过程运行机制的连接点。德育过程是个体道德社会化和社会道德个体化的统一。 三、德育过程的基本矛盾 1、学校道德教育影响与一般社会道德影响之间的矛盾。 2、德育目标要求与学生现有的道德发展水平之间的矛盾。 3、学生的道德认知、道德理想与自身道德实践之间的矛盾。 四、德育过程的组织 （一）德育过程的环节 1、德育活动的准备 2、德育活动的开展 3、德育活动的评价 （二）德育过程的运行 遵循规律： 1、在教育性活动与交往中组织德育过程。 2、立足于学生的生活世界组织德育过程。 3、在教育与再教育、自我教育的统一中组织德育过程。 4、改革并加强课堂道德教学的成效，同时使之与日常性、经常性的道德教育结合起来。 第三节 德育原则、途径和方法 一、德育原则 德育原则是根据教育目的、德育目标和德育客观规律提出的指导德育工作的基本要求。 （一）从学生实际出发原则 1、含义：是指在德育工作中要根据学生的年龄特征、个性差异和思想状况，提出不同层次和程度的教育要求，选择恰当的教育内容和方法，有的放矢，因材施教。 2、贯彻这一原则的基本要求： 第一，客观、全面、深入地了解和研究学生。 第二，既要考虑学生的年龄特征，又要掌握其个性差异。 （二）知行统一原则 1、含义：指在德育过程中，既要重视对学生进行系统的思想政治观念和道德准则的教育，提高道德认识水平，又要重视对学生进行道德行为实际锻炼，把提高道德认识与培养道德行为习惯结合起来，做到表里如一，言行一致。 2、贯彻这一原则的基本要求： 第一，注重提高学生的道德认识水平。 第二，强调养成良好的道德行为。 第三，全面评价学生的行为。 第四，教师要以身作则，言行一致。 （三）集体教育与个别教育相结合的原则 1、含义：指教师要教育集体、培养集体，通过集体的活动、舆论、优良风气和传统教育 个人，又要通过教育个人影响集体的形成与发展，把教育集体与教育个体辩证统一起来 2、贯彻这一原则的基本要求： 第一，教育培养好集体。 第二，充分发挥学生集体的教育作用。 第三，加强个别教育，把集体教育和个别教育结合起来。 （四）依靠积极因素克服消极因素的原则 1、含义：指在德育工作中，要一分为二地看待学生，依靠和发扬其积极因素，克服和转化消极因素，因势利导，长善救失。 2、贯彻这一原则的基本要求： 第一，坚持用一分为二的观点看待学生。 第二，根据学生特点，因势利导，化消极因素为积极因素。 第三，使学生正