第一章 教育与教育学.pptVIP

教 育 学 主讲人 窦春玲 第一章? 教育与教育学 ? 第一节? 教育 一、教育概述 （一）教育的概念：是人类有目的地培养人的一种社会活动，是传承文化、传递生产与社会生活经验的一种途径 。 词源中的“教育” 甲骨文中的教育 孟子：“得天下英才而教育之，三乐也。” 西方文字中的教育（education） 源于拉丁文educare（引出的意思） 1.从社会角度 广义的教育：凡是增进人的知识和技能,发展人的智力和体力影响人的思想品德的活动,都是教育。 包括社会教育、学校教育、家庭教育。 狭义的教育是教育者根据一定社会或阶级的要求，有目的、有计划、有组织的对受教育者的身心发展施加影响，促使其朝着所期望的方向发展变化的活动。 学校教育 最狭义的教育：思想品德教育 2.从个体角度 个体学习和发展 教育是在一定社会背景下发生的促使个体社会化和社会的个体化的实践活动。 （二）教育的属性 1.教育的本质属性 有目的地培养人的一种社会活动。 2. 教育的社会属性： 永恒性 历史性 相对独立性 继承性 长期性 生产性 民族性 （三）教育的基本要素 ?教育的构成要素：教育者、受教育者、教育影响。 1.教育者 现代教育者：主体性，目的性，社会性。? 2.受教育者 3.教育媒介 教育内容，教育方法，教育组织形式等。 （四）教育的功能 按对象分为个体发展功能和社会发展功能； ? 按方向分为正向功能和负向功能； ? 按呈现的形式分为显性功能和隐性功能； （五）教育起源 神话起源说—体现神或人的意志，使人皈依于神或顺从于天。 （宗教）朱熹 生物起源说—动物的本能，种族发展的本能需要。 (法国社会学家利托尔诺和英国教育学家沛西·能?） 心理起源说—儿童对成人的模仿。 (美国教育学家孟禄）。 ? 劳动起源说—教育的社会起源说； （马克思） 二、教育的发展历程 1、原始社会的教育特点： 非独立性，与当时的社会生活融为一体 。 全民性、自发性、无阶级性。 原始性：形式、手段和内容极为简单,水平低下 。 2、古代社会的教育 包括奴隶社会教育和封建社会教育 奴隶社会初期，人类出现了专门的教育形式即学校，使教育成为独立的形态。 封建社会教育：等级性、专制性、保守性 东西方古代教育共同特征：阶级性、道统性、专制性、刻板性、象征性 ? 显著特征：教育与生产劳动脱离 具体发展 （1）古代中国：? 夏代：我国就有了学校教育的形态。序，校。 商代：比较正规的学校教育场所。 西周：“学在官府”，并有：“国学”“乡学”之分。 教育内容是以礼乐为中心的“六艺”：礼、乐、射、御、书、数。? 春秋战国：稷下学宫。官家举办私家主持，学术自由。? 两汉：罢黜百家，独尊儒术。? 魏晋南北朝：立国子学与太学、九品中正制。? 隋唐：六学（国子学、太学、四门学、律学、书学、算学）二馆（崇文馆、弘文馆）。? 宋元明清： 四书（大学、中庸、论语、孟子）五经（诗，书，礼，易，春秋） 明代以后，八股文成为科考的固定格式。 （2）古代印度：婆罗门教育与佛教教育? 四个等级按高到低：婆罗门、刹帝利、吠舍、首陀罗。 道德陶冶，消极遁世。 背诵经典，钻研教义。 （3）古代埃及： “以僧为师、以吏为师”?， ?文士（书吏）学校。 ? （4）古希腊罗马： 古希腊： 雅典教育注重身心的和谐发展。西方最早和谐发展教育体系。培养政治家和商人。? 斯巴达教育以军事体育训练和政治道德灌输为主。培养忠诚的军人。? 古罗马： 家庭教育是主要形式， 拉丁语学校和希腊语学校 ：文法学校和修辞学校 （5）中世纪的欧洲： 西欧进入封建社会后，形成了教会教育和骑士教育。? 教会教育：培养教士和僧侣。 神学和七艺：文法、修辞、辩证法、算术、几何、天文、音乐。 ?骑士教育：培养封建骑士。 七技：骑马、游泳、击剑、投枪、打猎、下棋、吟诗。? （6）文艺复兴时期的欧洲： 人文主义 代表人物：（意）维多利诺，（尼德兰）伊拉斯谟，（法）拉伯雷和蒙田?? 特征： 人本主义、古典主义、世俗性、宗教性、贵族性。? 3、近现代的教育 1763年德国普及义务教育 19世纪后，近代教育主要特点： 教育国家化 初等教育义务化 教育世俗化 教育法制化? （四）现代社会教育 1.现代教育特点： 生产性 公共性 科学性