第四章 教育目的.pptVIP

第四章 教育目的与教育制度 第一节 教育目的概述 一、教育目的的概说 （一）教育目的的概念： 广义： 教育目的是人们对受教育的期望。即受教育者接受教育后身心的积极变化和结果。 狭义： 教育目的是指教育所要培养的人的质量和规格的总要求。 社会的教育目的 教育目的的意义： 教育目的的导向作用 教育目的的激励作用 教育目的的评价作用 （二）教育目的的层次结构 横向结构： 身心素质规定 社会价值规定—核心 纵向： 国家或教育家的教育目的 （不同层次） 各级各类学校培养目标 教师的教学目标 第二节 制定教育目的的基本依据 一、主观依据：哲学观念、人性假设、理想人格等观念和价值取向。 二、客观依据： 1、教育目的要反映生产力和科技发展对人才的需求。 2、教育目的要符合社会政治经济的需要。 3、教育目的要符合受教育者身心发展的规律。 三、教育目的的价值取向 1、教育目的个人本位论 主张教育目的应当根据人的本性之需要来确定，教育的根本目的在于使人的本性得到最完善的发展。 卢梭认为：教育应该培养“自然人” 作为自然人形象的“爱弥儿”的人格特点是：自爱；自主；自立；自制。 2、教育目的社会本位论 主张教育目的应当根据社会的要求来确定，认为教育的根本目的在于使受教育者掌握社会知识和规范从而使个体社会化，并为社会服务。 孔德、涂尔干等 3、教育目的调和折中论 杜威： 教育过程两个方面：一个是心理学的，一个是社会学的，主张将个人目的与社会目的价值协调起来。 儿童中心论 社会中心：教育成为民主观念的仆人。 4、教育目的辩证统一论 马克思主义 个人发展与社会发展的辩证关系 第三节 我国的教育目的 一、我国的教育目的历史演变 1904年《奏定学堂章程》，我国国家制定教育目的的开端。 1906年清政府正式颁布了新教育宗旨，我国第一个正式颁布并实施的教育宗旨。 忠君、尊孔、尚公、尚武、尚实 1912年国民教育宗旨：注重道德教育，以实利主义教育、军国民教育辅之，更以美感教育完成其道德” 建国后的教育目的： 1995年《中华人民共和国教育法》 “教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义建设者和接班人。” 2013年十八大： 坚持教育为社会主义现代化服务、为人民服务，把立德、育人作为教育的根本任务，全面实施素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，努力办好人民满意的教育。 二、我国社会主义教育目的基本精神 1、培养劳动者是我国教育目的的总要求。 2、要求德、智、体等方面全面发展是我国教育目的的素质结构。 3、坚持社会主义方向是我国教育目的的根本性质。 三、我国教育目的的理论基础—马克思关于人的全面发展学说 （一）马克思主义人的全面发展学说基本内容 1、人的发展与社会发展是一致的 2、分工私有制使人片面发展 3、现代工业要求人的全面发展 4、在未来的共产主义社会人将全面发展 5、教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的根本途径和方法 四、全面发展教育 １、五育的基本内涵 ２、德智体美劳各育具有特定的内涵和任务 ３、德智体美劳各育均不可偏废 五、素质教育 （一）素质教育内涵 １、素质教育是面向全体学生的教育 ２、素质教育是全面发展的教育 ３、素质教育是促进学生个性发展的教育 4、素质教育是以培养创新精神为重点的教育 （二） 素质教育特点 1.素质教育的全体性 2.素质教育的全面性 3.素质教育的基础性 4.素质教育的发展性 5.素质教育的主体性 6.素质教育的开放性 （三）素质教育的任务 1.培养与提高学生的身体素质 2.培养与提高学生的心理素质 3.培养与提高学生的社会素质 4.培养与提高学生的创新素质 第四节 学校教育制度　　 一、学校教育制度概述 （一）学校教育制度的概念。 学校教育制度简称学制，是指一个国家各级各类学校的系统，它规定了各级各类学校的性质、任务、管理体制、教育结构、培养目标、入学条件、修业年限以及它们之间的纵横衔接的相互关系。 学制是一种制度 首先，学制是国家规范教育行为的一种基本制度。 其次，学制是国家调整教育关系的一种基本制度。 再次，学制是由国务院及其授权的教育行政机关制定的并由国家颁布保证实施。 在学制中隐含了两个层面： 一个是外部制约层面，即国家教育权的问题。中央与地方政府及其教育行政机关通过制定有关教育方针政策、教育计划、教育命令与条例等法规形式对教育的性质、任务