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第二章 教育与社会发展 第一节 教育与政治经济制度 （一）政治经济制度对教育的制约 1、决定教育的领导权 2、制约着受教育的权利 3、决定教育目的 4、教育相对独立于政治经济制度 二、教育对政治经济制度的影响 1、教育为政治经济制度培养需要的人才 2、教育是一种影响政治经济的舆论力量 3、教育可以促进政治民主 第二节 教育与生产力 一、生产力对教育的决定作用 1、生产力水平决定着教育的发展的规模和速度 2、生产力水平制约着教育结构的变化 3、生产力水平制约着教育的内容和手段 4、教育相对独立于生产力的发展水平 二、教育对生产力的促进作用 1、教育能再生产劳动力 2、教育能实现科学知识的再生产和发展创新 三、人力资本理论 1、人力资本理论的产生与内涵 教育在经济发展中的作用增大。 “经济迷宫” 人力资本是一种与物资资本相对应的一种资本形式，它表现为能为任何个人带来永久性经济收入的能力与知识。 人力资本的数量和质量。 数量用劳动力人数确定， 质量用劳动力的能力与素质确定 人力资本的特点： （1）人力资本是寓寄于劳动者身上的一种生产 能力。 （2）人力资本的所有权不具备转让和寄存性。 2、人力资本理论的主要观点 （1）人口质量重于人口数量。 （2）人力资源投资与物力资本投资都是经济发展不可缺少的，在现代经济条件下，人力资本投资作用更大。 （3）教育投资是人力资本的核心。1、教育投资是一种生产性投资。2、提高人口质量的关键是教育投资。3、教育投资利润更大 （4）教育投资收益率高于物力投资收益率，因此，应追加教育投资总量。 （5）教育投资收益率是可测算的。 第三节 教育与文化 文化的涵义： 广义的文化：所有的人类历史上创造的物质和精神财富。 狭义的文化：社会的意识形态以及与之相适应的制度、机构的复合体。 一、人、教育与文化的关系 （一）人与文化的关系 1.人是文化的动物 2.文化制约人的行为 （二）教育与文化的关系 1.教育既是文化的表现形式，也是文化的一个重要组成部分 2.文化制约教育活动，教育反应着不同的文化 二、学校文化 （一）学校文化的特点 1.教育性 2.选择性 3.独特性 （二）学校文化的形态 1.物质文化 2.制度文化 3.精神文化 （三）学校文化建设 1.学校物质文化建设的策略 （1）营造优美的学校环境 （2）设置寓教、寓情富有感染力的学校景观 2.学校制度文化建设的策略 （1）改革旧制度，建立和完善新制度体系 （2）学校制度文化建设要实现人性化与原则性的统一 （3）学校制度文化建设要体现政策性和科学性 （4）学校制度文化建设实现严肃性与民主性协调统一 （5）学校制度文化建设与道德建设同步进行 3.学校精神文化建设的策略 （1）要把握学校精神文化建设的方向 （2）加强对学生价值观的引导，促成价值体系的形成 （3）营造自由民主的氛围，形成优良校风 （4）重视隐性课程的作用，处理好与显性课程的关系 （5）与时代特征相结合，赋予学校精神文化新的色彩 三、学生文化 学生是学校中—个特殊的群体，具有自身的文化特征。 学生文化是学生群体的价值取向、交往模式、行为方式等的总体特征。 （一）学生文化的成因 1.学生个体的身心特征 2.同伴群体的影响 3.师生交互作用 4.家庭社会经济地位 5.社区的影响 6.学校外部各文化形态的影响 （二）学生文化的特征 1.过渡性 2.非正式性 3.多样性 4.互补性 （三）学生文化的作用 1.提供了解决问题的方法 2.提供了可供选择的文化型式 3.为学生提供了不同的生活方式 * * * * * * * Part * Part * Part * Part 政治经济制度决定着受教育的权利 人力资本投资的主要特点： 1、投资收益的广泛性 2、投资收益具有迟效性与长期性 3、投资收益的多方面性