2021年《装在套子里的人》说课稿.docx

精品学习资料 名师归纳总结——欢迎下载 《装在套子里的人》说课稿主要从说教材，说学情，说教法，说学法和说教学过程这五方面来进行说课；一，说教材：1， 本文特点及在教材中的位置《装在套子里的人》是高中语文教材（人教版）必修五第一单元其次篇课文，作者是俄国 《装在套子里的人》说课稿 主要从说教材，说学情，说教法，说学法和说教学过程这五方面来进行说课； 一，说教材： 1， 本文特点及在教材中的位置 《装在套子里的人》是高中语文教材（人教版）必修五第一单元其次篇课文，作者是俄国 闻名作家契诃夫，体裁是小说；本单元作为高中必修课小说教学的结末单元，对总结同学良 好的阅读和鉴赏小说的习惯至关重要；在本单元第一篇课文《林教头风雪山神庙》中对小说 的三要素等内容已分析得特别的细致；因此本课既是对中所学学问的运用，也是对小说学习 的一个总结； 2， 教学目标与教学重难点 依据本文在教材体系中所处位置和单元提示中的要求，我确立如下三维目标： （ 1）学问与才能 : 夯实字音字形基础学问；概括小说情节；分析作品塑造的人物形象 （ 2）过程与方法 : 从小说三要素和塑造人物的手法入手分析人物 （ 3）情感态度与价值观 : 懂得别里科夫形象的社会意义和对现代社会的启示 《装在套子里的人》一文语言浅易，人物关系单纯，情节简洁，因此同学对情节的概括是 比较简洁做到的，但对于小说的人物性格及主题把握，却很难做到精确深化；故本文的教学 重难点为： （ 1） 对作品塑造的人物形象分析 （ 2） 深化把握小说主题 二，说学情： 1，本课的教学对象是高二年级的同学，在高一下半学期必修 3（第一单元）已学过《林黛玉 进贾府》，《祝愿》等小说，同学对小说已有肯定明白；并且本单元第一篇课文《林教头风 雪山神庙》的学习中比较透彻而深化的学习了小说的三要素，这就为本课教学时同学自主赏 析小说打下了良好的基础； 2， 小说的情节性比较强，同学很感爱好，因此要借机调动同学的积极性，活跃课堂气氛； 3，我教授的班级是一般班的十四班，同学基础学问不够扎实，课堂的留意力不是很集中；因 此虽已学过但并不能完全把握；因此在本课教授时，留意对旧学问的回忆，既要大胆放手的 让同学自己去赏析，又要准时引导，补充，指出同学的思维盲区； 第 1 页，共 4 页 精品学习资料 名师归纳总结——欢迎下载 三，说教法新大纲要求“要重视师生之间的公平对话和心灵沟通；老师要善于激发同学的学习爱好，制造性地开展多种形式的教学活动，努力形成教学个性；”依据同学的学情我采纳了问答式教学法和合作探究式教学法，以老师为主导，自主学习； 三，说教法 新大纲要求“要重视师生之间的公平对话和心灵沟通； 老师要善于激发同学的学习爱好， 制造性地开展多种形式的教学活动，努力形成教学个性；”依据同学的学情我采纳了问答式 教学法和合作探究式教学法，以老师为主导， 自主学习； 充分发挥同学的主体性，以促进同学合作学习， 在采纳问答法时，特殊留意不同难度的问题，提问不同层次的同学，面对全体，使基础差 的同学也能有表现机会，培育其自信心，激发其学习热忱；有效的开发各层次同学的潜在智 能，力求使同学能在原有的基础上得到进展；仍组织了同学表演，既激发同学的学习爱好， 又引导同学深化探究人物形象； 四，说学法 1，充分调动同学的自主性， 自主预习， 解决基础学问； 自主查阅帮助资料； 自主摸索； 2 ，小组合作争论，沟通各自的看法，共同完善本组的观点，解决重难点； 五，说教学过程： 第一课时：结构预习课 （一）温故而知新 回忆《林教头风雪山神庙》中的小说三要素人物，情节，环境等相 关学问，指导同学鉴赏的方法； 这一环节中主要采纳问答式教学法，重点提问中 等层次的同学，它们对上节内容已知道一部分然而并不全面，因此要通过这一环节 的提问使同学把握的更坚固； （二）课前做好《问题导读单》，课上同学自主阅读作者，写作背景等相关资料，整理和 挑选所需的信息（平常的课堂中就留意让同学动笔画出来，本节也是如此）； （三）熟读课文，完成《问题导读单》中的基础学问和文章脉络的梳理；并将预习的结果 进行展现，有疑问共同探讨； 本班的同学留意力集中一般在 25 分钟左右，懒动笔，懒摸索；本节课中老师要不断巡 视同学的预习进度和动笔完成的情形，适时指导和“敲打”，防止同学走神；强调学 生肯定要落实到纸上，这样预习才更有效； 其次课时：展现训练课 课下预备： 1，找几位本班中善于表演的同学，排练表演小说中的情节； 2 ，课下我也指导同学的表演，使其表演更到位，课堂成效更好； （一）导入新课 第 2 页，共 4 页 精品学习资料 名师归纳总结——欢迎下载 以“别里科夫”的服饰打扮的表演作为新课的导入；让表演的同学穿着包裹的服饰从讲台上走过，确定会在同学中引起剧烈反响； 借