2021年《自相矛盾》教学方案设计.docx

精品学习资料 名师归纳总结——欢迎下载 学习必备欢迎下载《自相冲突》教案一，教材分析《自相冲突》是学校五年级语文上册第三单元里面的一就寓言故事；主要讲 了一个卖矛和盾的人夸赞自己的矛和盾，他的话前后相互抵触，不能自圆其说； 警告人们说话，做事要前后一样，不能相互抵触，自相冲突，言过其实； 学习必备 欢迎下载 《自相冲突》教案 一，教材分析 《自相冲突》是学校五年级语文上册第三单元里面的一就寓言故事；主要讲 了一个卖矛和盾的人夸赞自己的矛和盾，他的话前后相互抵触，不能自圆其说； 警告人们说话，做事要前后一样，不能相互抵触，自相冲突，言过其实；由于学 生初次接触文言文， 对于初学者， 特殊是我们学校五年级的同学来说， 学好它不 是一件易事， 老师要在学习方法上多给以恰当地指导， 文的爱好； 二，学情分析 并初步培育同学学习文言 他们以前已学过一些寓言故事， 对寓言故事已经有了肯定的积存， 也 有了肯定的明白， 而且我发觉他们对寓言故事相当感爱好； 每次只要 我一谈到故事，特殊是寓言故事时，他们都相当兴奋，在下面谈论纷 纷，滔滔不绝，似乎有说不完的话；针对我班同学的这一实际情形， 我觉得要给同学上好《自相冲突》这一课，重点是让同学懂得怎样去 学；难点是怎样才能让懂得才能这么差的同学更好地去懂得这就寓言 故事的寓意并从中受到相应的启示和训练； 题处理好，那么其它问题就可以迎刃而解了； 三，教学目标： 1，正确，流利，有感情地朗读课文； 假如上课时能把这两个问 2，懂得课文内容，知道自相冲突的意思，培育同学学习成语，积存 成语的爱好；初步按触文言文，能激发同学学习文言文的爱好； 3，凭借课文中详细的语言材料，使同学在懂得寓意的过程中受到启 发训练； 四，教学重点和难点：让同学懂得寓言故事的寓意，并从中受到启示 和训练 ； 五，教学时间 ：一课时； 六，教学过程： 第一板块：导入课题，激发爱好 师：同学们，喜爱猜字谜吗？好，那你能猜出这些图代表哪些成语吗？ （课件出示），指名同学回答 （夸奖同学知道的成语可真多！ ） 师：１，在中华民族辉煌悠久的文化中，成语是其中的珍宝，它概括性强，内涵 丰富，假如在作文或说话中，恰当地运用一些成语，就可以获得形像生动，入木 三分的神奇成效； 前面我们图中这些成语大多出自寓言故事， 或是历史故事， 神 话传奇等；今日我们要学的第８课——《成语故事》 实就是一个寓言故事； （板书：寓言 ） （ 读题）—— 自相冲突 ， 其 ２，什么是寓言呢？“寓言”就是通过一个故事来说明一个深刻的道理； ( 板书： 故事，道理 ), 那么我们今日学的自相冲突又想告知我们什么道理呢？课前我们同 第 1 页，共 5 页 精品学习资料 名师归纳总结——欢迎下载 学习必备欢迎下载学已经预习了课文，课文的生词会读了吗？其次板块：初读课文《自相冲突》学习生字词； １， 课件出示词语 ，懂得词语意思；２，指名 2 个同学读词语；第一个同学读第一行，其次个同学读其次行（师： 学习必备 欢迎下载 学已经预习了课文，课文的生词会读了吗？ 其次板块：初读课文《自相冲突》学习生字词； １， 课件出示词语 ，懂得词语意思； ２，指名 2 个同学读词语；第一个同学读第一行，其次个同学读其次行 （师：夸奖同学字音读的特别精确，看来我们同学预习的很充分； ） 师：你们知道“戳”的意思吗？谁能伸出手指头来演一演， （师预备好铅笔，纸，书本） 师：我们刚看到了这位同学的表演看出了戳只有两个结果， 做一做“戳”的动作？ 要不就是戳穿， 要不 就是戳不穿；那文中写的是用什么戳什么呢 同学答用矛戳盾，有的回答用盾戳矛； 师：对了，大家回答的特别好， 课件出示： . 矛是古代用来刺杀敌人的长柄兵器； 我们聪慧的老祖先为了便于沟通用了许多方 法制造了独一无二的汉字，其中最古老的造字方法叫做象形造字法，顾名思义， 就是看到物的外形， 用简洁的笔画勾画下来； 比如“矛”字，我们看最早的矛字， 像不像？再后来民间又显现了隶书， 和我们现在的楷书很像了， 这就是我们现在 书写的正楷字， 下面请同学们伸出你们的小手来跟老师一起写矛字， 第一行是横 钩，其次笔是点，第三笔也是横钩，但第三笔的横钩比第一笔要略微长一点，第 四笔竖钩，最终一笔长撇不能丢； 接下来我们看看盾是用来做什么的？盾是古代打仗时防护身体， 拦住敌人刀箭等 的牌；我们也来看看盾字的演化，这是最早的两个盾字，很简洁，也很直观，到 了甲骨文的时候， 盾的字形发生了变化， 开头更留意盾的功用， 所以就演化成了 我们现在的正楷盾字； 那么盾的第一笔是什么？请同学伸出手一起跟老师写一写 盾字，第一笔是撇 . 下面请同学们拿出写字练习簿把课题自相冲突写两遍 （师提示写字坐姿要留意：头正，身直，臂开，足安；夸奖第一组同学坐姿特