2021年《中国的气候》第课时的教方案方案设计.docx

精品学习资料 名师归纳总结——欢迎下载 《中国的气候》第3 课时的教学设计设计者：佛山华英学校地理科组梁健玲一，教材分析季风气候显著， 是我国气候的主要特点之二； 原来，气候的学问就比较抽象，所以这部分教材是中国地理的难点所在；而且季风气候又与后面学习的资源，区域等内容有着亲密的关系， 所以这部分教材同时也是中国地理的重点所在；笔者认为，要攻克难点，关键是化抽象为形象，所以利用图片，视频和Flash 动画演 《中国的气候》第 3 课时的教学设计 设计者：佛山华英学校 地理科组 梁健玲 一，教材分析 季风气候显著， 是我国气候的主要特点之二； 原来，气候的学问就比较抽象， 所以这部分教材是中国地理的难点所在； 而且季风气候又与后面学习的资源， 区 域等内容有着亲密的关系， 所以这部分教材同时也是中国地理的重点所在； 笔者 认为，要攻克难点，关键是化抽象为形象，所以利用图片，视频和 Flash 动画演 示是最直观的教学手段；而要讲清重点，就可以从日常生活入手，深化浅出，把 学问融入生活，让同学学起来倍感亲切和有用； 二，同学分析 同学在初一的时候就学习过季风气候的相关学问， 已经有肯定的基础； 到了 初二，他们的自尊心强，奇怪心强，好胜心也强，在一些问题上有着个人特殊的 看法；因此，笔者设计的“互问互答”和“招募 2007 佛山旅行文化节义务导游” 环节，就是要赐予同学足够的空间和充分展现才华的机会； 让同学在互问互答中 善于摸索，乐于“发觉” ，在学以致用中把握有效学习的方法，真正成为课堂中 “学习”的主体； 三，教学目标 （一 ) 学问目标 1，明白季风的学问（发源地，风向，性质，成因） 2，把握季风区与非季风区的范畴； 3，夏季风进退对我国降水影响； ； （二）才能目标 ①提高同学提出问题，分析问题，解决问题，主动建构学问的才能； ②提高同学的学习才能，把握“对比学习” ，“以图忆文”等有效的学习方法； （三）情感目标 体会生活当中到处有地理， 到处有学问； 在生活中学习， 学习对生活有用的地理； 四，教学的重点和难点 1，重点：季风的学问，季风区与非季风区的范畴； 2，难点：夏季风进退对我国降水的影响； 五，教学过程 教学步骤 导入新课 老师活动 显示两种护肤品，为同学创设情 境：假如你是一位营销策划者， 你会分 别挑选什么季节推出这两种护肤品？ 同学活动 依据季节推销不同的护肤 品，简洁说明缘由； 第 1 页，共 3 页 精品学习资料 名师归纳总结——欢迎下载 导入新课：中国的季风气候老师展现学习目标， 布置同学速读预习 让同学先进行小组争论，沟通问题，然后针对自己的疑问之处， 课文内 容或地图进行互问互答； 1，播放季风气候的视频，让同学 导入新课：中国的季风气候 老师展现学习目标， 布置同学速读预习 让同学先进行小组争论，沟通问 题，然后针对自己的疑问之处， 课文内 容或地图进行互问互答； 1，播放季风气候的视频，让同学明白 季风气候的成因，然后通过源地， 风向，性质等项目的对比来学习冬 季风和夏季风，介绍对比学习法； 2，给出建筑物，让同学依据建筑特色 推理建筑物位于季风区仍是非季风 区，并说明缘由；从而学习季风区 与非季风区的学问（概念，降水特 征和分界线） 速读预习 互问互答 3 分钟速读预习 P35-37 互问互答，小组竞赛 图文绽开 1，抢答问题，小组竞赛， 把握学习地理的常用方法 ——对比学习法； 1. 对 比 学 中 2. 推 理 学 中 2，在老师的引导下，层层 递进，逐步发觉学问， 在推 理的过程中主动把握学问； 3. 知 新 故 温 3，引导同学依据今日新学的季风气候 的相关学问；回忆我国降水时，空 分布的特点，并揭示其中的缘由； 3，将新旧学问联系起来， 转变自己的认知结构， 实现 学问同化；在季风气候影响 下，我国降水的时， 空分布 特点是：降水量自东南沿海 向西北内陆逐步削减； 夏秋 季降水多，冬春季降水少； 4. Flash 演示 4，Flash 演示和图片展现， 介绍夏季风 进退，雨带移动与旱涝灾难等相关 学问，化抽象为形象； 4，通过对比学习得出结论： 我国南方雨季开头早， 终止 晚，雨季长； 北方雨季开头 晚，终止早，雨季短； 通过图片学习：（ 1）三 大火炉与伏旱的关系； （2）夏季风进退反常 年份，导致水旱灾难， 假如 雨带推动迟缓， 久久徘徊在 南方，导致南涝北旱； 假如 雨带推动快速， 且在北方滞 留时间长，导致北涝南旱； （ 3）夏季风进退正常年份， 雨热同期，有利于农业发 展； 5. 生 活 学 中 5，季风气候对我们生产生活的影响； 5，学以致用，依据图片和 提示词， 结合所学， 现场创 作导游词，为游客介绍魅力 佛山，把学问应用在日常生 活中； 创设情境，现场招募 2