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例谈初中英语拓展性教学资源的开发 例谈初中英语拓展性教学资源的开发 例谈初中英语拓展性教学资源的开发 例谈xx拓展性教课资源的开发 与运用《义务教育英语课程标准》指出：“英语课程要力争合理利用和踊跃开发课程资源，给学生供给切近学生实质、切近生活、切近时代的内容健康丰富的课程资源；要踊跃利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教课资源，拓展学习和利用英语的渠道；踊跃鼓舞和支持学生主动参加课程资源的开发利用。”所以，英语课程资源的开发显得日趋重要。在开发运用课程资源中，要表现生活性、直观性、主体性以实时代性。本文选用了一节综合技术课，简要地介绍了怎样开发切近生活的教课资源，利用现代多媒体等手段，增强学生的讲堂学习成效。【课例剖析】 一、教课内容剖析 本课选用译林版《牛津英语》7BUnit6Integratedskills作为教课内容，介绍了风筝的相关信息，解说了怎样正确使用英语讨论户外活动。从听、说、读、写各个方面训练学生的英语综合能力。二、学生剖析上课学生为七年级学生，英语学习处于开端阶段，语言累积少，可是还存有小孩开朗外向的心理，喜欢美食和户外活动，对使用英语讨论此类话题感兴趣。 三、教课目的 1）语言和技术：经过本节综合技术课，学生可以介绍相关风筝的信息和正确讨论户外活动。 2）学习策略目标：学生可以从听力资猜中获得正确的信息来达成设置任务；学生能正确使用英语表达自己的看法，讨论户外活动。 1/4 3）感情态度目标：经过本课学习激发学生的英语学习兴趣，热爱生活，拥抱运动。四、教课方案思路本节课以青枫公园的特点活动为主线。第一以“青枫美食节”导出新单词，接着以“风筝节”引出相关风筝的听力内容达成PartA，而后议论青枫公园里的其余活动引出Speakup，依据书上的文本，学生可以正确对话讨论出门活动的计划。【教课过程】 Step1Lead-in 1.课前展现各种各种美食的图片，最后定格在青枫美食节，介绍美食节的主打食品及举办日期，导出生词“period。” [设计企图]用美味的食品图片给学生视觉冲击，吸引学生的注意力，引起他们的学习兴趣；导出生词“period，”为以后的听力解决生词困难。 ――风筝节，简要介绍相关风筝的四个方面city，material，shape，history）的信息。[设计企图]用风筝节导出本课的学习主题―风筝，列出相关风筝的四个方面――城市、资料、形状和历史让学生来挨次学习。 Step2Presentation Task1：认识以风筝有名的城市，引出“befamousfor；Task2”：讨论风筝的形状，听听力资料PartA1，找出每个风筝的所属；两两对话讨论图片中的风筝。对话内容以下：A：Whatdoesthiskitelooklike？ B：Itlookslike... A：Whosekiteisit？ 2/4 B：It’s... Task3：讨论风筝的制作资料，演练句型usetomakekites.” Task4：讨论微风筝历史相关的人，认识风筝的历史。 [设计企图]从以上四个方面介绍相关风筝的信息，让学生更好地认识风筝，可以用英语简要地介绍相关风筝的信息。 Task5：依据表格，尽量使用自己的语言复述相关风筝的历史。 [设计企图]以说促听，降低PartA3听力的难度，稳固所学的相关风筝的短语和句型。 Task6：听力测试，听听力资料PartA3，填空达成介绍风筝的文章。 Step3Speakup 1.展现图片，讨论青枫公园其余的特点活动。 [设计企图]指引出野餐的话题。2.听听力，回答下列问题。 [设计企图]训练学生从体力资猜中获得实用信息的能力。 3.读对话，发现怎样讨论户外活动（feeling，whatwecando，whatwecan’tdoandthingsweneedtotake.）。 [设计企图]概括对话的内容重点，为进行“adayout对话”做铺垫，稳固所学知识。 4.两两对话，在提示下计划一天的出门活动，尽可能使用优美的表达和所学知识。 [设计企图]综合活动，两两对话，稳固所学知识，训练学生使用英语正确表达想法的能力。 3/4 【课后反省】 1.有效的课程资源的开发利用可以更好地办理课本文本内容。选用学生熟习感兴趣的话题进行情境教课，不单能惹起学生的兴趣，还可以更好地重组办理课文内容。最先我的讲堂设计是以猜词游戏导入，主线不清楚，生词也很难理解，课显得僵硬。以后经过调整确立以青枫公园的活动为主线来睁开本课，成效就要好好多。 2.在讲堂中，多给学生思虑讲话的时机。多聆听学生的想法，多创建学生议论讲话的时机，真实落实学生的讲堂主体地位。 3.学生活动是查验讲堂成效的有效手段，在活动前需要层层铺垫，从词汇、句型、思虑方向等方面让学生真实掌握。本节课最后设计了学生议论出门活动，在稳固运