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PAGE PAGE 1 初中语文多媒体教学应用分析  随着信息技术的不断发展，多媒体等在教学中得到了广泛应用。在学校语文教学中应用多媒体教学，可以有效地激发学生学习语文学问的爱好，能够营造良好的教学氛围，从而实现其教学目标。老师在教学的过程中还要不断改进与创新，使其应用更加敏捷与合理。  关键词：多媒体；学校语文；教学活动  随着近年来训练改革的不断发展，在学校语文教学中通过敏捷应用多媒体开展教学活动，可以营造良好的教学环境，从而激发学生学习的乐观性。与传统的教学方式相比，多媒体教学有其独特的优势。在学校语文教学中老师要敏捷应用多媒体，从而有效地提高语文教学的质量与效率，培育学生的力量。  一、多媒体教学在课堂教学中的意义和优势  首先，在学校语文教学中通过应用多媒体教学，可以扩展获得信息的途径，促进学生积累学问，并能有效地提高学生应用学问和信息的力量。在多媒体教学中，通过应用大量的信息技术，其获得信息的途径不局限于书本，可以猎取更加丰富的学问资源，满意学生的需求。同时，老师在语文课堂教学的过程中可以拓展一些与本课教学内容相关的学问，关心学生拓宽学问面，提高学生的涵养。其次，在多媒体教学中，应用光影技术，可以将音频、动画、视频为载体的多种不同信息呈现出来。这种传递信息的形式可以有效地吸引学生的留意力，从而激发学生对语文的学习爱好，调动乐观参加课堂学习的乐观性。应用多媒体教学可以营造轻松、开心的教学环境。在教学的过程中，尤其是在古诗词讲解的过程中，仅仅通过老师的讲解，学生是无法了解其意境的，但是老师可以应用多媒体教学，通过播放视频、音频等将文本中的意境呈现出来。老师可以引导学生在该意境中对作者的思想情感等进行思索，而学生在意境中也能更简单理解文章本意，从而实现课堂教学目标。最终，由于在教学中，学生性格、基础等因素的不同，会导致学生存在肯定的差异，假如老师忽视了学生之间的差异性进行教学，往往就会使部分学生不能完全接受教学内容，学生的成果差异、人文素养差异也越来越大。因此，在学校语文教学中应用多媒体，可以关心学生更好地把握学校语文基础学问。在传统的学校语文教学中集中听觉来绽开教学活动，多媒体教学则通过调动学生的听觉、视觉等多重感官感觉来参加到课堂教学中，并为学生留出足够的空间，学生能够依据自己的实际状况，查找适合自己的学习途径。  二、在学校语文教学中应用多媒体教学策略  1.紧密联系教学实际  在语文教学中应用多媒体要联系教学实际，也就是说，在教学过程中要从教学实际状况动身，正确地处理是否应用多媒体教学、怎样应用多媒体教学等问题。尽量避免为了迎合潮流而应用多媒体教学。有些老师看到其他老师在教学中应用多媒体教学，不考虑教学内容是否需要，就盲目地自己也应用多媒体教学。老师要尽量避免为了节约时间而使用多媒体教学。例如，在教学过程中，了解作者背景、作品创作背景等内容的同时，还需要运用传统的教学方法，使学生能够识记学问，在针对一些情节较为复杂，或是意境较为深远的语文教学中，就可以应用多媒体教学，从而调动学生的各个感官感觉，进而更好地了解文本。  2.正确看待多媒体教学在学校语文教学中的地位  由于在语文教学中应用多媒体是在近年来才渐渐兴起的，因此老师和学生还处在一个探究的阶段，有些老师和学生对多媒体在语文教学中的地位熟悉还存在肯定的缺陷，这也就导致在学校语文教学中应用多媒体教学存在不少的问题。因此，就需要老师能够熟悉到，多媒体只是作为一种帮助语文教学工作开展的教学工具。在语文教学中应用多媒体教学，是为了能够拓宽学问面，进一步培育学生的语文力量，从整体上提高学生的语文学习水平。老师在应用多媒体开展学校语文教学的时候，就要合理地应用其优势开展教学。  3.应用多媒体教学要实时、适度、相宜  在学校语文教学中应用多媒体教学，需要老师能够依据语文教学的需要，选择恰当的时机应用，而不是整节课都应用多媒体开展。同时，老师还要留意使用多媒体的频率，假如老师频繁地使用多媒体，学生也会形成感官疲惫，对多媒体教学失去爱好，对学习语文学问失去爱好，影响教学效果。这就强调老师能够依据教学的需要，适度使用多媒体教学，通过恰当、合理地运用多媒体，从而激发学生学习语文学问的乐观性，提高学校语文课堂教学质量与效率。综上所述，在学校语文课堂教学过程中，老师还需要依据教学内容、教学实际状况等进行调整，合理地运用多媒体教学手段开展教学活动，保证适度、适时地应用多媒体。通过合理运用多媒体教学手段，可以有效地激发学生学习的乐观性与想象力，从而有效提高学校语文课堂教学的质量与效率。