爱唱什么歌教学设计.docx

PAGE PAGE # 《爱唱什么歌》 教学内容： 1、 听：钢琴独奏《青蛙合唱》 2、 唱：《爱唱什么歌》 3、 拓展：创编歌词、四季歌 设计思想： 对于孩子们来说，一年四季中，夏天是多姿多彩的，而小动物呢，又是最能够激 发孩子兴趣的。在这节课中，我把孩子们带入了一个充满乐趣的音乐世界中，并 设计了教学情境，激发了他们热爱大自然的情感。 教学内容分析： 1、 这首歌曲采用了五声宫调式，曲调多用重复手法，音域只有六度，简单易 学。 2、 歌曲中以小动物的叫声为素材，生动地刻画了小动物的形象，非常贴近孩 子的生活，所以学生学习起来会心情愉快。 教学目标分析： 1、 学生通过这节课的学习，对大自然的热爱之情进一步加深，并初步学会从 大自然中发现美。 2、 能用优美、亲切的声音，自信、有表情地演唱歌曲《爱唱什么歌》：通过 歌词创编活动，创造能力和口头表达能力得到提高。 3、 在参与《青蛙合唱》的欣赏活动后，学生对音的高低、音色的认识更为明 晰，对音高、音色在表现音乐形象时所起的作用有初步的了解。 4、 学生在做二声部节奏练习时不乱喊叫，憧得与同伴协作。 教学重点、难点： 准确地听辨音的高低，感受音的形象：创编顺畅的、与曲谱相吻合的歌词。 教学准备：钢琴、节奏谱、动物图片、多媒体课件。 教学过程设计: 一、 组织教学：师生问好。 二、 律动《高人走，矮人走》 1、 师：小朋友们，先来跟着老师做个音乐游戏吧！ （生做） 师：小朋友们跳得真可爱！为什么老师一会儿把手举高了，一会儿又把 手放在下面呢？ （生回答） 师：如果是小白免和大水牛这两种动物，高的音表现谁？低的音表现谁 呢？ 如果是小朋友和老人，高的音表现谁？低的音表现谁呢？ （生回答） 师：说得真好！高音可以表现小的灵活的动物，也可以表现我们小孩子; 低音可以表现大的动物，也可以表现老人。 2、 师：音乐真是我们的好朋友，你们喜欢音乐吗？ （生回答） 师：不仅我们小朋友喜欢，连小动物们也喜欢呢！你们听！青蛙正在唱 歌呢！ 三、 欣赏钢琴独奏《青蛙合唱》 1、 听《青蛙合唱》乐曲一遍； 师：谁来说说你听了青蛙的歌声，觉得它的歌声是活泼的还是深情的？是 跳跃的还是温柔的？ （生回答） 师：它的歌声有什么不一样的吗？ （生回答） 师：噢，原来是小青蛙和大青蛙你一句我一句地唱歌呢！我们再来听听， 比较一下小青蛙和大青蛙的歌声吧！ 2、 再听，边听边说：这是小青蛙的歌声 这是大青蛙的歌声……最后怎么唱的？ 师：小青蛙和大青蛙的歌声有什么不一样？ （生回答）（可以让他们选择厚、脆、亮）师：小青蛙的歌声细一些，明亮乂清脆；大青蛙的歌声粗一些，响亮乂浑 厚；好的，现在我们请小朋友们跟着音乐来做动作，小青蛙唱歌的时候我 们就跳一跳，大青蛙唱歌的时候我们就趴着，最后小青蛙和大青蛙一起唱 歌的时候，分两组进行，准备好了吗？ 3、继续听，出示节奏谱。 大青蛙 x — | 0 0 I X — | 0 0 I X X | X 0 II 呱呱呱呱呱 小青蛙 OOlXXOl 0 0 I X X 0 I X X XX | X 0 II 呱呱呱呱 呱呱呱呱呱 师：可爱的青蛙们，你们表演得真棒！看看你们合唱得怎么样？看到图片 了吗？ 一、二两组的小朋友就模仿大青蛙唱歌，三、四两组的小朋友就模 仿小青蛙唱歌。 再边拍节奏边读，指名读；注意大青蛙的声音粗指导大青蛙唱，先齐读， 再边拍节奏边读，指名读；注意大青蛙的声音粗 粗的，厚厚的。 指导小青蛙唱，先齐读,再边拍节奏边读，指名读；注意小青蛙的声音细 指导小青蛙唱，先齐读, 再边拍节奏边读，指名读；注意小青蛙的声音细 细的，脆脆的。 直至达到和谐的效果。进行配合，再指导练习， 直至达到和谐的效果。 四、学唱歌曲 1、 师：青蛙的合唱真精彩！那除了青蛙，小朋友们还知道在夏天，还有那 些小动物特别爱唱歌呢？ （生回答） 师：它们都是出色的歌唱家了，听听老师这儿说的是什么小动物？唱的什么歌？ 师随录音伴奏读词。 （生回答） 师：听得真仔细！小朋友们想学着说吗？ （生回答） 2、 师：好！那跟着老师来读一读。 师领学生读两遍，第二遍加动作； 师：小朋友们读得真好！整齐又响亮，能不能完整地读呢？ 生读，加动作。 姉：你们真是聪明的孩子，歌词都背得很熟了，那我们来听听这首歌吧! 3、 听录音演唱一遍。 师：你觉得这首歌怎么样？想一想，能不能给这首歌起个名字？ （生回答） 师：小朋友们给这苜歌起了这么多可爱、有趣的名字，说明你们是爱思考 的好孩子！爱思考可是一个非常好的学习习惯，它会使你越来越聪明！那 这首歌究竟叫什么名字呢？我们来看一看吧！ 出示歌名，学生齐读两遍。 4、 师：小朋友们再来听一听这首优美的歌曲，可以小声地跟着唱唱！ 生听一遍。 师:好，现在大家跟着老师来唱