七年级地理上册教案-4.1 天气和气候5-湘教版.docxVIP

《天气和气候》教学设计 【教学目标】 1.知识与技能 （1）知道天气和气候的区别，并能在生活中正确使用这两个术语 （2）学生会识别卫星云图，能识别常用天气符号，能收看天气预报。 2.过程与方法 （1）初步学会联系实际区别天气与气候 （2）通过对天气和气候特点的分析使学生学会用分析、对比的方法学习地理知识。 3.情感态度与价值观 通过本课学习，使学生懂得天气与人类生活、生产关系密切，培养学生主动参与意识和创新精神。 【教学重点】 能够正确区分天气和气候。 【教学难点】 识记天气符号，掌握预报天气的技能 【教学方法】 读图、小组合作、多媒体辅助 【教学课时】 1课时 【教学过程】 一、情境导入 提问：今天天气怎么样？ 学生回答（略） 师：天气与我们生活息息相关，无论户外出行还各种生产活动都会受到天气及气候的影响。今天，就让我们共同来了解天气和气候的相关知识。 二、新课学习 （一）天气 1、展示不同天气的图片 让学生说一说这分别是什么天气（学生看图回答） 2、出示本节学习目标（让学生带着目标来学习本课内容） 3、布置P67第一部分“天气”学习任务 （1）什么是天气？ （2）根据材料提示，归纳天气的特点？ （3）一般用哪些语言来描述天气？ 4、学生独立完成并展示 5、教师总结： 天气 概念：是指某个地方距离地表较近的大气层在短时间内的具体状态； 天气 突出特点：多变 描述天气可以用：阴晴冷暖、风霜雨雪等 （二）气候 1、布置第二部分“气候”学习任务 （1）什么是气候？ （2）气候具有怎样的特点？ 2、学生独立完成并展示 3、教师总结 气候 概念：指一个地方多年的天气平均状况。 气候 特点：具有相对的稳定性。 4、生成问题：天气和气候的区别是什么？ （对桌同学相互讨论并发言回答） 总结：天气与气候的区别 区别 天气：短时间 多变 区别 气候：长时间 相对稳定性 5、学生活动 下列词语中哪些描述的是天气，哪些描述的是气候？ 风和日丽 （ ） 暴风骤雨 （ ） 四季如春 （ ） 阴转多云 （ ） 冬季寒冷干燥 （ ） 夏季凉爽，冬季寒冷（ ） 过渡：天气的变化与人类活动密切相关，所以，了解天气状况是非常重要的。那么，同学们你们一般会通过什么方式来了解天气变化呢？（学生回答） （三）天气预报和常用天气符号 1、播放天气预报短片（让学生感受天气预报内容） 2、布置学习任务 （1）学生阅读p68找出什么是天气预报？ （2）出示卫星云图照片，让学生通过阅读课本找出卫星云图中不同颜色代表的含义。 3、出示常用的天气符号（学生快速记忆并检测记忆效果） 4、攻克难点：风力及风向的识别 （1）教师讲解：风力指的是风的强弱，一道凤尾代表2级，如果风力大于8级就用风旗及风尾来表示。风向指的是风的来向，风尾在哪儿风向就是哪儿。 （2）出示不同方向的6级风和8级风，加深学生对风向的理解。 （3）出示不同的风向和风力的风让学生识别，检验学生是否掌握该知识点。 5、学生活动：根据出示数据，学生扮演天气预报员来预报所示地区天气状况。 11月3日 11月4日 最低气温 -9℃ -10℃ 最高气温 0℃ -2℃ 白天 晚上 风 过渡：随着经济和工业的快速发展，大气污染越来越严重，人们越来越关心大气环境的质量。许多国家在发布天气预报的同时，也公布“空气质量日报“。 （四）空气质量日报 1、学生阅读p69“中国部分城市空气质量日报”，完成如下任务： （1）“空气质量日报”报告的项目有哪些？ （2）污染指数与空气质量级别和空气质量状况有何关系？ 2、学生展示回答 3、教师总结： 空气质量日报的项目主要有污染指数、首要污染物、空气质量级别、空气质量状况。 它们之间的关系为污染指数越大，空气质量越差，空气质量级别越低；反之，污染指数越小，空气质量越好，空气质量级别越高。 4、知识拓展：出示污染指数、空气质量级别、空气质量状况数值关系表 5、小组讨论：联系生活实际，想一想人类的哪些活动会使空气质量变差？ （1）学生讨论并展示 （2）教师总结并出示大气污染图片 工业生产中的废气排放、交通运输中的尾气排放、居民生活中的废气排放、垃圾焚烧产生的烟尘和有害气体、建筑工地的扬尘、大规模的破坏植被等。 【课堂检测】 1.下列短语可以描述气候的是（ ） A.狂风暴雨 B.风雪交加 C.终年严寒 D.阴雨连绵 2.天气符号 表示的天气状况是（ ） A.西北风六级 B.西南风八级 C.东北风六级 D.东南风