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如何对小学数学课堂教学进行反思 (2) 如何对小学数学课堂教学进行反思 (2) PAGE / NUMPAGES 如何对小学数学课堂教学进行反思 (2) 如何对小学数学讲堂教课进行反省 刘 开 元 20XX年 8 月 作为一名数学教师，如何提高自己的教课水平，如何上出好课，我以为：不停地反省自己的讲堂教课，加以总结和提炼是一条卓有收效的捷径。本文试图从教课反省的内涵、数学教课反省的内容、数学教课反省的步骤加以说明。 第一要认识到反省 “往常指精神的自我活动与自察的方法。 ”反省是心灵以自己的活 动作为对象而反观自照，是人们的思想活动和心理活动。教课反省，是教师对自己参加 的教课活动的回首、查验与认识，实质上是对教课的一种反省认知活动。教师以自己的 实践过程为思虑对象， 在“回放过程” 的基础上，对此中的成败得失及其原由进行思虑， 获取必定的能用以指导自己教课的理性认识，并形成更为合理的实践方案。教课反省是 教师专业发展和自我成长的中心因素，实践＋反省 =成长。教师的反省能力决定着他的 教育教课实践能力和在工作中展开研究的能力。经过反省，教师不停更新教课看法，改 善教课行为，提高教课水平，同时形成对教课现象、教课识题的深层次思虑和创建性见 解，使自己真切成为“研究型教师” 。 其次，我们要反省哪些内容呢？任何与教课实践有关的问题都可能成为反省的对象和内容。但一般而言，教课方案与实行的比较、教课中的成败得失、教课机智与灵感、讲堂互动状况等，是反省的主要对象。往常，我们能够从不一样角度来确立反省的内容。比如，依据教课活动的次序，分阶段确立反省的内容；依据教课活动波及的各样因素，确立反省的内容。自然，不一样的角度之间必定会有交错。此外，在反省的详细实行过程中，我们能够选择若干自己感觉深刻的内容，有重视地进行思虑。 一、依据教课活动次序确立反省内容 1．对教课方案的反省 教课方案是讲堂教课的蓝本，是对讲堂教课的整体规划和预设，勾画出了讲堂教课活动的效益取向。设计教课方案时，教师对目前的教课内容及其地位，学生已有知识经验，教课目的，要点与难点，如何依照学生已有认知水平易知识的逻辑过程设计教课过程，如何突出要点和打破难点，学生在理解看法和思想方法时可能会出现哪些状况以及如何办理这些状况，设计哪些练习以稳固新知识，如何评论学生的学习成效等，都已经有必定的思虑和预设。 教课方案的反省就是对这些思虑和预设能否与教课的实质进度拥有适切性进行比较和反省，找出成功和不足之处及其原由，进而有效地改良教课。 2．对教课过程的反省 我们知道，数学教课过程是学生在教师的指导下有目的、存心识、有计划地掌握数学双基、发展数学能力的认识活动，也是学生在掌握数学的双基、发展数学能力的过程 中获取全面发展的实践活动。数学教课过程既包含教师的“教” ，又包含学生的“学” ，是教与学矛盾一致的过程。从“学”的角度看，数学教课过程不单是在教师指导放学习 数学知识、形成技术的过程，并且仍是学生发展智力、形成数学能力的过程，也是理性 精神和个性心理质量发展的过程。 教课过程中， 学生、教师、数学教课内容、 教课方法、教课媒体、教课环境、校园文化等都是影响教课成效的直接因素，此中，教师、学生和 教课中介是数学教课过程中的三个基本因素。 教课中介是教课活动中教师作用于学生的所有信息，包含教课目的、教课内容、教课方法和手段、教课组织形式、反应和教课环境等子因素，此中的主体是教课内容。对数学教课过程的反省就是对教课过程中各因素的互相作用过程及其成效的反省。详细能够从以下几个方面进行反省： 各教课环节的时间分派能否合理 （特别要反省能否把时间用在中心看法和思想方法的理解和应用上）；教课要点和难点的办理状况；能否启迪了学生发问，学生发问的质 量如何；问题能否恰时恰点，学生能否有充足的独立思虑时机；中心看法的“解构” 、思想方法的“析出”能否正确、到位；能否关注到学生的个性差别，学生活动能否高质 高效，有没有“奇思妙想” 、创新火花，有没有抓住这类时机；能否浸透和重申了数学 能力的培育；教课内容的“价值观因素”能否获取充足发掘，并用学生能理解的方式进行展现；教课媒体使用能否适合；教师语言、行为能否切合教育教课规律，学生有什么反响；各样练习能否适合；教课过程能否存在着“内伤” ；等。 3．对教课成效的反省 对数学教课成效的反省，是指在教课活动结束后，教师对整个活动所获得的收效的价值判断，包含学生所获取的发展和教师自己的价值感觉两个方面。前者主要观察学生的数学双基的掌握，数学能力发展，数学学习方法的掌握，数学的科学、人文价值的认识，以及理性精神的养成等诸方面；后者主要观察教师自己在教课活动中对教课内容和学生状况的认识程度的变化，个人教课经验的变化，实行有效教课能力的提高，教课思想看法的