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如何将“现代远程教育资源融入小学数学课堂教学 如何将“现代远程教育资源融入小学数学课堂教学 PAGE / NUMPAGES 如何将“现代远程教育资源融入小学数学课堂教学 名师整理 优异资源 睁开中小学现代远程教育 , 把优良教育资源送到西部中小学教师和学生的面 前 , 让他们和发达地域的教师和学生同样 , 共享优良教育资源 , 是提升西部中小学教育教课质量的重要手段 , 对建立学习型社会将发挥踊跃作用。 实行中小学现代远程教育工程与乡村教育整体发展目标、 西部“两基” 稳固相联合，使乡村中小学初步形成教育信息化的环境， 实现优良教育资源共享。 与中小学课程改革， 提升乡村中小学教育教课质量相联合， 踊跃推动多样化的教育技术手段与新式教课方式在教育教课过程中的应用， 努力实现现代远程教育条件下教育教课应用模式的创新。 乡村远程教育技术是一个新出现的教课手段， 在小学数学教课中要合理的运用并使其发挥出应有的作用，需注意以下几个方面： 一、变传统的学习环境为信息技术条件下的学习环境 传统的学习环境是以教师为中心的教课， 以单调的媒介和单调的门路对学生的单调感观刺激进行信息传递， 学生进行的是孤立的被动的学习活动， 其学习内容是以事实和知识为基础的学习； 信息技术条件下的教课环境是重申以学生为中心的教课，借助多媒体工具的合作式工作， 经过踊跃的研究、 信息沟通和谨慎思想进行决议，是一种在模拟现实世界的环境下的有计划的行动。 每一种技术的改革， 都会使社会向前发展， 教师要在这类新的教育模式下找到自己适合的角色， 实时转变过去陈腐的教育观点， 才能让教育教课更能促使学生的发展。 比如：在《角的初步认识》的教课中，我设计了找角、摸角、折角、画角、玩角五个环节， 从指引学生察看实物开始， 逐渐抽象出所学几何图形， 此中在画角这一环节中， 我改变了过去的教课形式， 教师不示范画角的步骤， 而是设计了这样一个动画课件，先出示一点，接着点闪耀几下，出示“极点”两字，而后动画演示两条边的画法， “边”再闪耀两下，出示“边”，这样主假如在感知的基础上清楚了然地抽象出角的图形，这样直观、生动、形象的演示，使数学课变得形象，巧炒地深入了教课要点和难点， 并为学生架设了由详细感知到抽象思想的桥梁，使学生的思想获得进一步的发展。 可见，转变自己的教课模式， 适应新的教课环境， 将乡村小学远程教育资源融入数学讲堂教课是十分有必需的。 二、远程资源的使用要与实质授课设计相联合 名师整理 优异资源 资源的组织和应用， 要点是解决两个层次的问题， 即学生如何学好和教师如何教好的问题。所以，资源分为面向学生学习的资源和面向教师授课的资源两 大类。面向学生学习的资源，主要以音、视频为主要形式，面向教师授课的 资源，主要以多媒体教课课件和素材为主。 面向学生学习的资源， 一般能够在教 师的组织下， 直接播放给学生观看或用于学生自学； 面向教师授课的资源， 一般 都要经过教师的二次加工后，才能用于上课或学生自学。 比如我在教课长方形、 正方形周长这一部分知识时， 我利用远程教育资源并进行了整合， 设计一拟人化的小动物， 咬着一要根绳把它围成一个长 9 厘米、宽 厘米的长方形，问学生：这个长方形的周长是多少？利用计算灵巧画和丰富的 色彩，使它灵巧地展现在学生眼前， 刺激学生的多种感官， 充足感知让学生领会到周长的观点， 知道长方形和正方形的周长是四务边的总和， 此时，计算机屏幕上的小动物咬着绳索， 把围好的图形从头睁开， 正方形或长方形的周长确实是四条边的总和。学生的学习兴趣特别高， 无论用哪一种方法求周长学生都能够正确算出结果。 所以，要成为资源应用的组织者，学生参加的指引者，师生合作的倡议者，就要不停的利用资源，由于不是在讲堂上运用了资源教课就是切合标准的课程。要点要看一节课中资源应用的多少， 合不合时间分派， 能不可以和教课活动有机的交融，能不可以有力地促使讲堂教课的实行。所以，做到合理的应用教育资源，才能为教课增加光彩。 三、资源教课与平时教课有机的联合 教课资源的应用， 要和平时的教课活动有机的联合起来， 成为平时教课有力 的增补。关于小学生来说，一堂四十分钟的课，很难把学生的注意力完整抓住。 所以，教师要抓住教材中蕴涵的创建性要素，充足发挥小学远程教育资源优势， 创建富裕变化， 能激发新界感的学习情境， 充足利用学生的好奇心， 指引他们从 不一样的角度，不一样门路去思虑问题、 研究问题、解决问题，实现教课方式的改革。 比如：学生学完《长方形面积的计算》后，教师出示这样一道题： “实验小学操场长 80 米，宽 50 米，为了知足学生活动的需要，操场的长增加 30 米，宽增加 20 米，求操场的面积增加了多少平方米？”我们第一让学生自己想想画 一画，试试着算一算，学生