浅谈农村初级中学地理教学有关现状透析及对策.docVIP

浅谈农村初级中学地理教学有关现状透析及对策 浅谈农村初级中学地理教学有关现状透析及对策 PAGE / NUMPAGES 浅谈农村初级中学地理教学有关现状透析及对策 浅谈农村初级中学地理授课现状透析及对策 地理学科是什么？九年义务教育〈地理授课大纲〉明前指出： “地理学是研究人类赖以生计和发展的 地理环境， 以及人类活动与地理环境关系的一门科学。 地理学科是九年义务教育初中阶段必修的一门课程，它以地理知识为基础，结合能力培养，思想为一体，对学生德育、智育、体育的全面发展，民族素质提高， 将起到重要作用。 ”也就是说，地理授课是提高学生素质的重要渠道。而当前农村初级中学地理授课的现状如何呢？ .地理教师地位低，授课设备差 当前，正是应试教育向素质教育转型，由素质向创新式教育转型阶段，而一些学校依旧受应试教 育习惯的影响，加上个别主管领导传统看法根深蒂固，所以在学校目标管理上，依旧穿新鞋走老路，把学 生考分的高低、 班级名次前后作为衡量授课质量的唯一标准， 把中考成绩作为学校生计的生命线， 把中考、终考成绩与教师核查、评优、奖金挂钩。在中考这根指挥棒下，主课教师成为校长的宠儿，初三教师是校 长的掌上明珠，地理教师就像学校的私生子，没人爱，没人管，成为没关紧急的角色。所以大部分教师不愿担当地理课，在 60%的学校目标管理上，没有涉及到地理课，地理教师与评优无缘，与奖金无份，更谈不上晋级。同时在部分学校里，授课设备简陋，教具不齐全，老师在上课时经常画饼充饥，有的学校连一张中国地图 [ 或世界地图 ] 都没有，有的甚至连地理填充图，地图册也不发给学生。笔者所在的学校共有十八个班，只有两个地球仪，其中一个已经损坏，不能够使用，好多地理活动无法睁开，像地球的自转、公转、褶皱山、断层等课，由于没有仪器和模型，不能够给学生一个直观的感觉，教师只能纸上谈兵。学生对这些地理知识只能凭想象象，也许照本宣科，所以经常对这些地理知识是一孔之见前学后忘，授课收效甚差。 二 .教师学非所用，专业水平差 由于不合理的授课评估和不宽松的授课环境使得部分教师不愿教地理课，经常在开学时教师们抢着 担当主课。 即即是地理专科毕业的教师也改弦易辙， 宁愿学非所用， 也要削尖脑袋钻进主课教师队伍中去。 在平时的授课中，主课教师有时冥思苦想占副课、代理副课，尤及是期中、期终阶段特别严重，功课表上 的地理课是应付上级检查的。 有的地理教师也无所谓， 别人上， 他乐于做好人， 自己乐得休息， 逍遥自在， 你好我好大家好。别人不上，他就敷衍塞责照本宣科地做做保持会长，只要课堂不出问题，能敷就敷，马马虎虎胡侃瞎混四十五分钟。这样教出来的学生无疑是知识狭窄型，高分低能型，与今天所倡议的培养开发型和创立型的人才相悖。 三 .家长不合适的希望，学生不堪重任的压力 在农村大部分家长中有不合适的希望， 90% 的家长依旧认为孩子考大学是跳出农门的唯一路子，加之农村经济滞后，毕业分配的转型，以致家长两极分化，要么对子女要求过严，希望过高，对学校睁开素质 教育不理解，不支持，对地理教师推行开放式授课持反对建议，认为这是浪费学生学习时间，给学校、教师施加压力使地理授课改革举步维艰。另一方面家长对学生学习不重视，认为子女完成九年义务教育就大功成功，反正毕业后就出去打工的，把子女放在学校就让他们任凭自由，这类学生每天两手空空，在教室是睡觉，回家就看电视，有的连书都没有。再则是留守子女，由于农村收入有限，大部分青壮年都出门打工生活，他们的子女都是隔代带的，父亲母亲管不到，爷爷奶奶管不了，外公外婆，叔叔婶婶不好管，这类学生大多会成为问题学生。我曾遇到过这样一个学生，父亲母亲在外打工，三岁就由爷爷奶奶带大，初一、初二还比较听话，到初三由于压力大，成绩不好，两次月考后，就破罐子破摔，成绩直线下降，开始就逃学，进网吧，慢慢上了瘾，有一次玩个通宵，教师把他的爷爷奶奶请到学校后，他爷爷奶奶气得老泪纵横，还 央求老师与他孙子保密，千万别让他父亲知道， [他父亲是高空作业，怕他分心出事 ]，让他孙子在学校混几个月。 同时在另一部分学生中，由于中考这根指挥棒，学校、老师、家庭几重压力，学生超负荷运转，在 上地理课上出现的是一张张疲备的脸，把原有对地理学习的激情也磨平了，磨光了，加上教师教法简单，他们把地理课看作休闲课，做其他学科的作业，看课外书籍凡是发生，大部分学生对地理知识认识不多。期中、期末考试平均只有 30 分左右， 80%的学生对一般地理知识所知甚少，有得甚至一无所知。 如何改变这类现状，使地理课授课变被动为主动，变“次”为“主” 。同时适用开发型和创新式人才的需要，我认为应该从以下几方面着手。 一 .全面推进素质教育，完满目标管理 素质教育是指凡是有利于的的素质的各种授课活动。学校在推进素质教育时，不能够光打雷不