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小学科学教案标准案例分析计划 小学科学教案标准案例分析计划 PAGE 小学科学教案标准案例分析计划 潘集区第四小学 2016-2017学年度第二学期校本培训 教师阶段性学习成就（事例剖析）组别：知识姓名：曹怀明 小学科学教教事例剖析 培育察能力 “我没有突出的理解能力，也没有人的机智，不过在察那些稍即逝的 事物并其行精察的能力上， 我可能在大家之上。”达文的一段提 示我，察能力是学生的基本能力，他能够点燃学生造的火花。由此可， 培育学生的察能力是多么的重要。 堂上，引学生察物体模型和物本，利用幻灯、像、多媒体算机等代教课手段，每一个学生眼睛亮，嘴巴不断，小手直，思就像山的溪流络绎不绝。外，教孩子做一个能感悟周世界的“有情”人，从身的一草一木开始留意，他去小物，在草地、花、林、野外、生物 园、池塘，一同找舞的蝴蝶、“点水”的蜻蜓、“”的蜜蜂、成群的、跳的蚱，叫的蝉、游的蝌蚪，可的蚕宝宝，一步一步往上爬的牛??能够，察的程，就是累知的程。孩子走多彩的生命世界， 认识小物的性，和它一同嬉戏，体科学的趣。一旦机成熟，造就会如泉水一涌而出。 比如，在教课《察水》一，先学生察放在桌上的 4杯液体（分 是牛奶、白醋、糖水和清水），想法找出哪一杯是水。学生通用眼睛看、用 鼻子、用舌、用手摸等方法，挨次清除了牛奶、白醋、糖水，最找到了 清水。教课并无就此停止，我接着又取出才的四杯液体， 学生再次行 察，察水与其余液体的异同点。此，察已不再是的操作，而是在 才的察方法。 在察两种或两种以上的生物体或生物本、挂、模型，要指学生充分行比、察。比如，在教课《物的同样点和不同点》一，学生一触摸金和，一行真仔地察，感觉深刻的地方能够允学生高声地出来，而后把金、画下来，并将它的各部分名称介自己的小伙伴听，最后引学生依据二者外面形特色猜想它各自的生活性和生活境 条件，剖析他可能存在的异同点，并填写在察表格中。利用比察法，能够使被察物形象、生地印在学生的中，知的掌握得而易。在比察的程中，能够培育学生不同事物行比、剖析的能力。 在中，同学先依据要乞降教材内容确立自己“将要做什么”“怎么做”；中，教努力造有益条件，尽可能地学生运用、听、嗅、 触等各样感官感知巧妙的科学世界。比方《资料》一，需要比棉布和尼的不同，我学生借助放大察微世界，仔看从布猜中抽出的，再拉一拉，比坚固程度；用火柴一，比气味；把布料浸入水中，比吸水性，一系列的会学生感想好多，并培育学生科学的趣。 有把某一物体的各个方面或各个成部分——分解，通一部分一部分的察，使学惹祸物认识得更为清楚。得自己小候特别玩，下学后我常和几个小伙伴去捉蜻蜓，捕小，逮蚱，青蛙。捉来什么就解剖什么，看青蛙的心跳、肺泡；蚱的筋儿??儿的趣好我决定了当一名科学老。在我如愿以了，我也不忘自己学生去解剖物、做植物本，学生打 开这一扇扇知识的大门，解开他们心中的一把把锁。教《种子里面有什么》一课 时，我先向每一个学习小组发放干种子和泡过的种子，要修业生认真察看，我只作为他们成员之一，参加察看过程；接着我让小构成员相互当合，对种子进行解剖，再次察看，并认真议论，作好记录，画出解剖图。学生经历了察看、解剖、议论，一步步走近了科学的殿堂。 总之，教课中教师依据不同的课型指引学生选择各样适合的察看方法。必定能够提高学生的察看能力，点燃学生创建的火花。让学生学会察看，从一点一 滴的变化开始，刨根究底，溯本追源。从一次次活动下手，让孩子理解科学研究不是科学家的专利，只需专心、留意、仔细，我们每一个人都能成为科学家。 潘集区第四小学 2016-2017学年度第二学期校本培训 教师阶段性学习成就（事例剖析）组别：知识姓名：曹怀明 小学科学教教事例剖析 种子的抽芽实验（一） 【事例背景】 本节是以研究性实验教课模式为契机的，依据教课目的，经过学生议论，提出问题——实验猜想——设计实验——进行实验——考证推断的门路，很好的落实了本节课的教课目的，培育了学生自主研究科学识题和小组合作的精神，同时培育了学生用实验来说话的思想，进而达到学习科学运用到解决实质问题的目的。 为了更好的发挥学生自主研究能力，本节课主假如让学生们自己议论并参照书籍上的对话和图解来设计怎样做实验，而后教师赐予适合指引指路，进而达到师生共同进入教课情境，创建和睦、民主、轻松的研究学习氛围。 本课的引入从讲话开始，经过对植物的一世从种子开始，发问它的抽芽需要什么引入，学生会很快说出土壤、水分、空气、温度、阳光等条件。教师再赐予 剖析与指导帮助学生得出种子抽芽的一定条件是水分、空气和适合的温度。经过选择一个研究对象设计比较实验，并进行实验，同时重申学生要察看和记录。 【事例描绘】 （一）新课导入 师：植物一世是从种子开始的，那么种子抽芽需要什么条件？ （二）新课教课 师：让学生睁开议论绿豆种子