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小学科学教案经验交流材料 小学科学教案经验交流材料 PAGE 小学科学教案经验交流材料 掌握学科特色 提升科学成绩 近一段时间，对科学的教课进行了反省，下边就如何提升科学教 学成绩谈谈自己的浅易见解，与大家商讨沟通。 一、科学课的特色 1、知识面较宽。小学科学是启发教育，不要修业生掌握过深的 观点，但知识面很宽，不单波及到自然科学的各个方面，还波及到科 学文化（科学史）、社会科学、思想科学的一些内容。 2、知识开放性强。高年级好多知识的外延是开放的，它的深度、 正确性没有一个尺度。好多教师面对这样的知识，就象海洋捞针同样 感觉很茫然。 3、知识的联系性强。依照顺序渐进的原则，高年级好多知识是 成立在中年级基础之上的，知识起点比较高。 二、科学课的教课方案 前苏联教育家维果茨基以为，教课一定要考虑小孩已达到的水平并要走在小孩发展的前方。为此，就要确立小孩的发展水平。小孩发展有两种水平：一是现有的发展水平，二是在有指导的状况下借助别人的帮助能够达到的解决问题的水平。我们要做好科学教课工作，就要依照教材特色、学生的年纪特色和认知规律，科学地进行教材办理、教课过程和教课策略的设计。 1、教材办理要坚持“固本求变”的原则“固本”就是要固守实质的东西不变，“求变”就是从实质出发 追求合理的变化。办理教材时，教课目的要保持不变，不可以离开教材 的教课目的或设计新的教课目的，由于教材的教课目的拥有必定的连惯性和系统性，但能够依据教材内容对教课目的进行适合的拓展，能够预设学生在学习过程中生成性的目标。教材办理要源于教材，而高于教材。 2、教课内容的设计要多样性 设计教课内容时，尽量使其拥有多样性，这样能够知足不一样水平学生学习的需要，以最大限度的表现学生的个性发展。 （1）内容的量是多样性关于同一个的题目，常常能够从多个方面进行研究，这样我们就能够环绕着该题目设计多个活动的方案，学生依据自己的状况，能够从中选择1个或几个内容进行研究，最后经过沟通形成比较全面的认识。 （2）内容的质是有层次的关于同一个内容来说，能够设计成不一样的层次，以知足不一样水平学生学习的需要。 （3）内容的量和质是多样性高年级好多教课内容的综合性很强，不单拥有多样性，并且还拥有层次性，这样学生研究的空间就更大。 三、学习策略的指导 学生对科学研究的过程和方法处在开端阶段，教师指导学生研究的策略要以详细的方法为主，让他们认识科学研究的过程，知道如何去研究。所以，教师指导学生研究的策略由详细指导向综合指导发展，即由供给详细的方法向供给思路，由同步指导向分层指导发展。 1、给学生供给思路 所谓供给思路就是当学生学习碰到困难， 百思不得其解，产生某 种激烈的需要帮助时，教师就进行合时点拨，使其豁然爽朗。这类指 导不是关闭式的，而是开放式的，能够最大限度的发挥学生的主体能 动性。供给思路的主体能够是教师也能够是学生。 （1）教师经过事例 进行指导。（2）学生经过沟通与评论，也能够达到互相供给思路的目 的。 2、对学生进行分层指导 学生的学习水平存在差别，同一个内容，他们的关注点不一样，理 解的程度也不一样。教课要面向全体学生，就要依据学生的实质进行分 层指导。教师要做好分层指导，一要正确掌握不一样水平学生的“近来 发展区”，并以此来设计分层指导的内容。 二要选择适合的指导方法。 如，能够依据教课内容采集有关的资料，制作成“资源库”以网页的 形式输入电脑，供学生学习时查阅。 四、面对证量测试的现实，我以为还要做到以下几点： 1、想方想法开辟学生的知识面，让他们更多的记着课本上的内 容，研究试卷就很简单的能够看出，考试题目好多根源于课本，特别 是填空题和选择题。 2、教师要时辰注意四周自然景观，比方日蚀、月食等，一旦出 现要抓住机遇给学生指导，让他们理解此中的道理。 总之，只需我们能够科学、正确的掌握科学教材的特色，理解教 材内容，并能从学生的认知水平易生活实质出发，进行教课方案，就 能较好的达成的教课任务，提升教课质量。