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浅谈关于如何引导学生主动学习 浅谈关于如何引导学生主动学习 PAGE / NUMPAGES 浅谈关于如何引导学生主动学习 浅谈如何引导学生主动学习 课堂是学校教育授课的主战场， 是学生素质形成的主渠道。 每一位教师课堂四十分钟的授课， 经常决定着授课质量的利害和学生素质的培养。 但是，现在的课堂授课活动中还是存在着这样的问题 : 课堂上学生主动参加学习活动的意识不强。那么，如何引导学生积极主动参加课堂内的授课活动呢 ?新课标重申学生是数学学习的主人， 教师是数学学习的组织者、 引导者与合作者， 教师应激发学生的学习积极性， 向学生供应充分从事数学活动的机遇， 帮助他们在自主研究和合作交流的过程中真切理解和掌握基本的数学知识与技术、 数学思想和方法， 获得广泛的数学活动经验。 一、巧妙创立授课情境，激发学生学习兴趣 兴趣是最好的老师。只有学生对学习的内容感兴趣， 才会产生强烈的求知欲望， 自动地调动所有感官， 积极主动地参加教与学的全过程。 为此，教师在授课中要善于创立授课情境， 依照学生的生活经验，创立学生感觉平和的情境、 感兴趣的情境来激发学生对数学学习的兴趣。在轻松快乐的学习中， 让学生感觉数学知识就在自己身边， 增强了学习数学的自信心。 二、精心设计课堂提问，促使学生愿意学习 课堂提问是师生在课堂交往中的一种重要形式。 在授课过程中， 教师要精心设计不相同层次的问题引导、 激发学生的学习兴趣， 这有利于教师及时认识学生， 获得授课反响， 有利于教师及时调整授课方法。 教师设计的问题应拥有四个特点 : 问题要能惹起学生的兴趣随和奇心。 问题要有层次，能促使学生思想的发展。 问题应处在学生思想发展水平的近来发展区， 学生对其可望又可及， 能刺激学生的学习欲望。 问题要有利于拓展学生思想的深度与广度，让学生从不相同的角度去思虑。总之，合适的问题，能充分激发学生的求知欲，创立快乐学习的乐学气氛， 促使学生主动积极地研究知识。 三、让学生亲身体验学习过程，促使学生主动学习 学生要发展，就必定体 验学习的过程，而获得体验的最好方法就是亲身参加。心理学告诉我们 : 一个人只要体验一次成功的欢喜， 便会激起无休止的追求意念和力量。 低年级的学生平常要将他们平常生活的好多活动规范化、 系统化，并在此间获得经验， 经过已有经验去感知新事物。 正是经过已有经验， 学生才能经历知识从详尽到渐渐抽象的过程，从而获得知识，获得新的经验。 四、创立参加与交流的空间，促使学生主动发挥 由于每个学生的经验以及对经验的看法不相同， 因此不相同的学生对事物理解也不可以能完好相同， 他们站在不相同思想角度所看到的是事物的不相同反响面，可利用这些反响面来惹起学生交流，使学生互相促使。 五、让学买卖识到自己的进步，促使学生主动发展 据有关研究资料表示，学生在学习过程中遇到困难时， 若是是经过自己的努力求得答案， 那么他解决问题的积极性将会越来越高， 让学买卖识到自己的进步， 学生就会在欢喜的情绪中产生一种渴修业习的梦想， 从而更加积极主动地学习。 这就要请教师在授课中做到，该由学生自己去研究的知识， 就放手让他们自己去研究， 该由学生自己获得的知识，就尽量让他们自己去经历， 学生在研究过程中思想受阻时， 教师只作合适的提示和表示，让学生领悟到所学会的知识是自己发现的，自己创立出来的，从而使其领悟到自己的成功和进步。 总之，在新课程理念下， 有效的数学授课要以学生的进步和发展为要旨， 教师要拥有所有为学生发展的思想，运用科学的授课策略，使学生乐学、学会、会 学，把课堂变为充满生命活力的学习乐园 , 促使学生的全面发展、主动发展和个性发展。