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小学班主任教育故事选15则 小学班主任教育故事选15则 PAGE 小学班主任教育故事选15则 小学班主任教育故事 (优选15则) 小学班主任教育故事 小学班主任教育故事（一）： 一、学生的自然情况 姓名：魏豫峰 性别：男 年纪：13岁 六年级学生 二、问题及行为表现 1、学习缺乏主动性。能达成作业，但不勤苦，缺乏毅力，没有研究精 神。 2、性格倔强、执拗。与人相处做事，不计结果，缺乏自制力，职责感 淡漠 3、做事情绪化，易激动。遇事不沉着，有逆反心理，虚荣心较强。 4、生活自理、自主潜力较差。有依赖和惰性心理，聪慧但不爱多动脑。 三、相关资料的检查 朱某同学今年13岁，从小失掉母爱，父亲又忙于自己的小买卖，没有对他进行管教，任他自己自由发展，使他养成了自由涣散、偏执、倔强的性格，做事不爱动脑，独断独行，不计结果，出了问题又缺乏职责感，表现出逆反心理。学习缺乏自觉性，老师部署的作业达成了事，多一点也不想做，没有毅力战胜学习上的困难，基础打得不牢，使学习成绩处于下游。做了错事，不理解责备，不让人家说，表现出较强的虚荣心和抗争心理。 四、个案剖析 针对魏某同学的个性心理特点，经检查认识，我以为他的个性问题主要于家庭环境的影响和学校教育的影响两个方面： 1、基于他从小几乎没人管教，缺乏一种必需的拘束力，凡事为所欲为， 1 家人没有潜力管教他，过于放纵，使他生活在很废弛的生活状态中，这样简单犯错事，造成不可以估计的结果。 2、在班级里，因为学习成绩不好，又缺乏仔细、勤苦的学习精神，对较难的问题不肯意动脑筋，又不肯问他人，不懂装懂，长久发展下去，知识掌握不牢。就产生了自卑心理。以为反正我已经不可以了，心悦诚服，自轻自贱，以致成绩降落，凡事总感觉自己对，对自己认识不清，出现情绪不稳固现象。 五、采纳的方法和实行过程 依据魏某的实质情况，我以为他的实质是好的，因为我相信每个人的 实质是和善的假如与家长配合共同对他进行耐心仔细的教育和帮忙，他是会有改变的。 他常常犯错误，出问题的方面，我则耐心指导，仔细帮忙他剖析错误 原由，让他自己找犯错误所在。同时，没有放松对他的教育，用爱心去关心爱惜，用爱心去严格要求，使他真实理解教师对他的关爱，有益于组成他优异的行为规范。 针对魏某惰性强的弊端，激发他热爱生活，热爱劳动的热忱，值日生工作他仔细做，就赐予鼓舞;主动帮忙教师拿教具等则赐予一定，经与家长交流得悉，他在家中能帮忙父亲干力所能及的家务，我则耐心帮忙他成立起热爱生活的信心。 六、教育成效 经过近一年的认识及教育，现在他有了一定的进步，学习成绩有了一定转机，学习态度有大的改良，但正如人的性格不是一时半刻就能改变的同样，它拥有稳固的特点，要完全改变是要经过长时间的努力。现在，魏某对教师 尊敬，学习目的有了明确的认识，能坚持上满上好各门课程，成绩逐渐提升。 他对生活也满怀信心，情绪较稳固，激动事件逐渐减少，对劳动有了初步认识，值日主动、热情肯干，犯了错误能认识到错误在哪儿。率性、执拗得以缓解，做事能有目的性，逆反心理在减弱，他现在仍缺乏勤苦学习的精神，对较难的问题易放下，缺乏坚毅的毅力，抗挫折潜力较弱，对于他此后的教育还是长久的，我希望他会成为坚毅、有知识的身心健康的人材。 小学班主任教育故事（二）： 一、学生情况简单介绍 姓名：刘恒泉 性别：男 2 年纪：十三岁 六年级学生 二、问题及行为表现 1、学习拥有一定的主动性。能达成作业。 2、性格倔强、执拗。与人相处做事，不计结果，缺乏自制力，职责感 淡漠 3、做事情绪化，易激动。遇事不沉着，个性受不了他人说它，哪怕是一点点小小的冤枉。 三、相关资料的检查 这位同学今年十三岁了，家里人教育一直都是用训骂的方式，包含他爸爸对待他妈妈也是这样，使他养成了执拗、偏执、倔强的性格，做事不爱动脑，独断独行，做了错事，不理解责备，不让人家说，表现出较强的虚荣心和抗争心理。 四、个案剖析 针对他的性心理特点，经检查认识，我以为他的个性问题于家庭环境的影响和学校教育的影响两个方面： 1、基于他在这样家庭背景里长大，各种情况都情有可原，还是得用爱心去消融，用理智去灌溉。 2、在班级里，学习成绩不好，又缺乏仔细、勤苦的学习精神，对较难的问题不肯意动脑筋，又不肯问他人，不懂装懂，长久发展下去，知识掌握不牢。就产生了自卑心理。以为反正也就这样了，心悦诚服，自轻自贱，以致成绩降落，凡事总感觉自己对，对自己认识不清，出现情绪不稳固现象。 五、采纳的方法和实行过程 我以为他的实质是好的，假如与家长配合共同对他进行耐心仔细的教育和帮忙，他是会有改变的。 他犯错误，他不可以沉着，教师就应绝对地沉着。每次对于出问题的方面，我则耐心指导，仔细帮忙他剖析错误原由，让他自己找犯错误所在。同时，没有放松对他的教育，用爱心去关心爱惜，用爱心去严格要求，让