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《道德经》教学设计 《道德经》教学设计 PAGE / NUMPAGES 《道德经》教学设计 《道德经》教课方案 教课目的： 理解“道”“德”的基本内涵和作用。 朗读经典，感悟道德经的智慧。 培育对祖国传统优异文化的兴趣，热爱传统优异文化。 教课要点： 朗读《道德经》，理解“道”“德”的基本内涵和作用。 教课难点： 理解“道”“德”的基本内涵和作用。 课时： 2 课时 教课过程： 一、导入 最近几年来，中国传统文化的广博精湛愈来愈为世界所识。 中国风愈来愈成为一种时髦。音乐上，周杰伦的《东风破》 《青花瓷》为我们所熟知。电影上，《功夫熊猫》，中国功夫也很赚人眼球。 中国菜，中国话，也经常让外国人心醉神迷。 中国也有一部可谓最热销的书。 那就是道德经。据检查，中国的《道德经》成为世界上除《圣经》之外刊行量 最大的热销书。为何这么热销？由于道德经是一部最能够表现中国人的智慧，中国人的文化的书。她被成为万经之王，为古今中外的名人所尊崇。有名科学家爱因斯坦被成为最聪慧的人， 《道德经》是他的枕边书。那么道德经是如何的一部书呢？二、简介作者 老子 （约公元前 571～公元前 471），字伯阳，谥号聃，又称李耳（古时 “老”和“李”同音；“聃”和“耳”同义）。楚国苦县厉乡曲仁里 （今河南省鹿邑县太清宫镇）人。 曾作过周代 “守藏室之官 ”（管理藏书的官员） ，我国最伟大的哲学家和思想家之一。函谷关被逼写道德经。三、释书名，学习“道” “德”的涵义。 1.什么是道，什么是德呢？我们这节课一同来读此中的两个章节（第 25 章，第 54 章），借助说明理解章节的意思。谈谈你认识的道是怎 样的，德又指的是什么？ 2.师范读。生自由读。指名读。评论读。齐读。 （依据生读的状况对 有关字词的词音，词义进行点拨。 ） （一）学习第 25 章，“道”的涵义。 这个章节里面讲了道的几个方面的特色？“有物混成，天生地生” 。 （道的原始性。可抓住“混成”一词，借助盘古开天的神话故事进行指引。） B.“寂兮寥兮，独立不改，能够为天下母。 ” （道的虚静性、独立性、自然性、根天性。不如借助先有鸡先有蛋的 难题指引进行争辩。提出假定道的存在。 ） C.“吾不知其名，强字之曰道，强为之名曰大。大曰逝，逝曰远，远 曰反。” （道的广泛性、无极性。抓住“大”将道的广泛性即可。 ） D.“故道大，天大，地大，王亦大。域中有四大，而王居其一焉。人 法地，地法天，天法道，道法自然。 ” （点出“天人合一”的思想，联合生活实例进行感悟。 ） E.从以上的章节来看，道是什么呢？ （自然变化的规律） 生齐读，一分钟背诵比赛，指名背诵。 小结：从 25 章的学习中，我们认识到了道是自然变化的规律的意思， 人应当依据自然的规律去做事， 才能做到天人合一，才会有好的成效。 在老子眼里，道既是宇宙的发源，宇宙的本体，也是人类做人处世应 依据的规则。 （二）学习第 54 章，“德”的涵义。 齐读，借助说明理解章节的意思。 指名学生说出：“善建者不拔，善抱者不脱”的意思。并联合生活的案例进行体悟。 C.学习“修之于身，其德乃真；修之于家，其德乃余；修之于乡，其 德乃长；修之于国，其德乃丰；修之于天下，其德乃普。 ” （修道的重要性和要求。从自己做起。使自己的思想，言行与道符合 合，自觉按道立身做事。德，品德，依据道立身做事的必定结果。道 的作用。） D.学习“故以身观身，以家观家，以乡观乡，以国观国，以天下观天 下。吾何以知天下然哉？以此。 ” 那么我如何修道，如何掌握自然变化的规律呢？经过对自己和身旁事 物的察看来认识道的作用和法例。 从自己做起，以自己来察看自己的 思想，言行，做人的各种规律；以自己的家来察看如何使家庭友善的 规律，以自己的家乡来察看治理家乡的规律， 以自己的国家来察看治 理自己国家的规律，以自己的天下来察看治理自己天下的规律。 这就要求我们要关怀自己，关怀家，关怀乡，关怀国，关怀天下。 反过来，我们掌握了自己，家，乡，国，天下的规律，应用在自己的 身上，那就是德了。 另，以我为人，以我为家，以我为乡，以我为国，以我为天下来察看 自己和身旁的事，就能提升自己的思想境地，进而领会到道。 （借助生活经验，谈修道（学习）的道理。 ） E.生齐读，一分钟背诵比赛，指名背诵。 过渡：道德经微言大义，寥寥几行字，经常告诉我们为人处世的大道 理，怪不得，可谓中国人的智慧宝典。道德经包括了哪些智慧呢？我 们能够在教材的几章里好好找一找， 不如把告诉我们的道理要自己的 话写在教材上。 三、 生自学其余 8 个章节。 1、要求：先朗读，再联合说明理解，再联合自己的生活经验去领会 道理，最后把领会到的道理写下来。 2、师巡行指导。（生选一个自己能弄懂的来读就能够了） 3、沟通议论。（师可适