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五年级数学下《分数的意义和性质分数的意义》13 五年级数学下《分数的意义和性质分数的意义》13 五年级数学下《分数的意义和性质分数的意义》13 新人教版小学数学五年级下册 分数的意义导教案肖爱华学习目标： 1、认识分数的产生。 2、理解分数的意义和单位“1”的含义，知道分子、分母和分数单位 的意义。 教课要点难点：理解分数的意义和单位“ 1”的含义，知道分子、分 母和分数单位的意义。 导： 自主学习纲要： 1、阅读课本第45页的内容，谈谈分数是如何产生的？（也就是说在 什么状况下要用到分数？） 2、回想从前学过的分数知识，谈谈你已经知道分数的哪些知识？能 够举一个分数说一说。 3、察看课本第 46页的五幅图，请你说出每幅图中 1 的含义， 4 分别是把什么看作一个整体？ 4、联合图总结一下分数的意义是什么？什么叫做单位“1”？ 5、试试达成课本第 46页的“做一做”，用铅笔分一分、圈 一圈。 6、什么叫分数单位？一个分数的分数单位是由什么来决 定？举一个分数说一说。 一、旧知回首 1 师：今日老师给大家带来了一位老朋友4（板书）还理解吗？它叫什 么数？你学过了它的哪些知识？（读写法、各部分的名称、意义） 师：今日这节课我们进一步来研究分数（板书：分数） 师：有关分数的知识，你还想知道些什么？ 引出学习目标，生读。 二、分数的产生 师：分数是怎么产生的呢？指名说一说。那分数又有如何的发展史 呢？请看大屏幕（出示课件1） 三、自主探究、获得新知 （一）分数的意义和单位“1” 1 1、那4表示什么意思？你能联合图来说一说吗？（出示课件）指名 报告。引出要点词“均匀分”并板书。11 2、师：这些4分别是谁的4？挨次说一说。 3、小组议论课件出示：察看五幅图和分数①它们有什么同样的地方 和不一样的地方？（不一样：有的是把一个物体推行均匀分，有的是把一 些物体推行均匀分，同样：它们都是均匀分红四份，取此中的一份， ） ②是否是将一个物体或一些物体只好均匀分红四份， 并取此中的一份 才能用分数表示呢？举例说明。 师：我们在把它们推行均匀分时，要先把它们当作一个什么？引出“一 个整体”观点，指出五幅图的整体是谁？生活中还有哪些物体也可以 当作一个整体？并举例说明，如一个计量单位、一个小组、一个班 级都可以当作一个整体。 师：“一个整体”也可以用自然数1来表示，往常把它叫做单位“1”。 为何要加引号呢？此刻你能用上要点词谈谈什么叫分数吗？ 概括并达成板书：把单位‘1’均匀分红若干份，表示这样一份或几份的数叫做分数。这就是分数的意义。（生读，达成课题板书“的意义”） 4、小练习（课件出示） ①图中的涂色部分能不可以用下边的分数表示？ ②用分数表示下边各图中涂色的部分。 师；想一想分数的分母跟谁有关系？分子呢？ ③达成课本“做一做”。 （二）理解“分数单位” 1、着手操作：下边有6个小正方体） 要求：①你想均匀分红几份？请用虚线分一分。 ②你想取此中的几份？请用圈圈起来。 ③你以为应当用哪个分数来表示，请写出来。 ④分完后和你的同桌说一说你是怎么分的。 （指名展现报告） 师追问增补：如均匀分红三份的，可以问每一份都用哪个分数来表 示？2份呢？3份呢？每份是几个小正方体？三分之三也就是1等（或从图中你还想到哪些分数？） 2、师：我们前方学过整数有计数单位，小数也有计数单位，（举例说 明）那分数有没有计数单位呢？谁来谈谈分数的计数单位是如何规定 的呢？（举例说明） 游戏：师说一个分数，生说对应的分数单位，速度由慢到快，最后师 还没说出分子生就说出了分数单位。师：你怎么就知道了？ 概括：一个分数的分数单位由分母来决定， 分母是几，分数单位就是 几分之一，分子是几，就有几个这样的分数单位。 四、讲堂检测（课件出示） 1、看图说分数 2、填空 五、拓展延长 1、9粒糖，请你取出这些糖的三分之一并谈谈你的想法，请另一名 学生取出剩下糖的三分之一，并谈谈想法。为何都是三分之一，而 一人3粒，另一人是 2粒？（单位“1”不一样，同样的分数可以表示 不一样的数目。） 2、再请一名学生取出剩下糖的二分之一，师：为何方才的三分之 一和你的二分之一都是2粒糖？（单位“1”不一样，不一样的分数可以 表示同样的数目。） 3、师：还剩下几粒？谁能想出一个分数把这2粒都拿走？ 4、我口袋中还有两粒哦，假如我告诉你这两粒糖占我本来全部糖的 六分之一，你知道我口袋中本来一共有几粒吗？ 六、总结反应 你有什么收获？