初中历史_繁盛一时的隋朝教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《繁盛一时的隋朝》教学设计 教学目标 1、知识与能力? 知识目标：隋朝的建立和统一；社会经济的繁荣；大运河的开通及其作用? 能力目标：通过引导学生对“隋炀帝开通大运河的目的及其作用”这一问题的思考，培养学生根据特定的历史条件观察问题和全面分析问题的能力。? 2、过程与方法? 通过提问相关的地理知识和导入框中的故事导入；学生结合课本内容及课下收集的资料，讲“胭脂井”的传说；通过史料分析掌握隋朝经济繁荣的表现及原因；学习“大运河的开通”这一内容时，充分利用各种资料和信息，结合动态示意图，通过学生讨论，教师点拨。把握这一重点知识。? 3、情感态度和价值观? 通过学习使学生认识到国家的统一社会的安定使社会经济发展、繁荣的前提和重要保障；隋朝大运河是中华民族对人类文明的又一重大贡献，是中华民族的骄傲；教育学生要热爱祖国，热爱人民，珍惜统一、安定、团结的环境。? 三个目标在整堂课中始终是一个整体，有机结合，在教法、学法中我会进一步谈到。? 教材重点、难点的处理 1．重点：大运河的开通及其作用。 先看《隋朝大运河》的视频，使学生有感官接触，大运河开通的目的及作用，都是通过学生阅读食疗、资料，自己总结得出，在教师指导下自己突破重点。 2．难点 （1）隋初经济的繁荣。通过学生总结繁荣的表现，讨论隋朝经济繁荣的原因。教师搜集数字，通过学生讨论、师生讨论。用具体数字来突破难点。 （2）开凿大运河的目的和作用。“目的”通过教师的讲述来突破，“作用”通过学生搜集资料、讨论解决。设置“水运在古代为什么重要？”一题突破难点 教学过程： 导入新课 :?由名人拿破仑崇拜的东方偶像是谁？引出隋文帝，翻译拿破仑对隋文帝的英文评价——he is regarded as the most greatest emperor in the world. （隋文帝是这世界上古今往来最高雅伟圣的君主。）引发学生兴趣，调动学生参与活动，激发学生的求知欲，吸引学生的注意力，导入探求本课内容。 ?探讨新知识 一.认知目标：学生自读本课，明确要掌握的知识点。 二.隋朝统一南北 1. 隋朝统一南北的过程 老师提出问题，南北是怎样重归统一的？ 老师展示统一示意图详讲：我们先从北方的统一说起，请看大屏幕。（教师放北周、北齐对峙的图片）。北朝后期北方存在着两个并立的政权：北齐和北周。在南方与北齐、北周对峙的是南方的陈。581年，杨坚夺取了北周的政权，建隋，此时和南方陈对峙的是北方的隋。589年，隋军南下灭了陈，使南北重归统一。老师再问问同学们，在南北统一的过程中，为什么是隋灭了陈、而不是陈灭了隋呢？?学生一定会照书简答：589年，隋军南下，灭了陈，统一了南北方。 认识隋文帝并讲述统一的影响:隋朝的统一，结束了西晋末年以来270多年的分裂、对峙局面，开创了隋唐时期320余年的“大一统”局面，为经济文化的繁荣发展奠定了基础。 ???2. 隋初经济的繁荣 学生读出示两组数据：，并从中获取什么信息： （1） 　 隋初 隋盛时 结论 人口 三千多万人 四千六百多万人 人口激增 垦田 一千九百多万顷 五千五百多万顷 垦田扩大 粮仓 长安太仓 洛阳含嘉仓；洛口仓 粮仓丰实 (2)计天下储积，得供五六十年。――《贞观政要》 后来，唐朝建国20年时，隋朝的库藏还没有用尽。隋朝仓库的丰足在我国历史上是少见的。 从材料引导学生探究“隋朝经济繁荣出现的原因?” 可从课文中找，也可互相议论，大体上可归纳出两点：①国家统一，社会安定；②隋文帝励精图治，发展生产。 老师结论：隋文帝在位时期，国家统一、安定，人民负担较轻，经济繁荣发展，史称隋文帝的统治为“开皇之治”。??? 过度：春天来了，百花盛开，这里有一种非常漂亮的花，你认识他吗？据说历史上有一位皇帝为了看琼花，大兴水利，开在了一条纵贯南北的大运河，他乘着龙舟从洛阳直通扬州，但通人性的琼花讨厌这个暴虐的君主，自行败落了。这位暴君就是隋文帝的儿子隋炀帝杨坚。我们来认识他，（学生看图片和隋文帝的资料）那么真实的历史是怎样的？今天我们就来解开这个谜底。 二．大运河的开通 1.学生读一段资料，分析隋炀帝开通大运河的目的： 材料：隋炀帝征伐高丽曾调集民众向北方运粮食，《资治通鉴》卷181记载： “又发鹿车（即独轮车），夫六十余万，二人共推米三石，道途险远，不足充糇粮（干粮），致镇，无所输，皆惧罪亡命。” 学生讨论并回答，然后由教师总结:为了加强南北交通，巩固隋王朝对全国的统治。所以，隋炀帝为看琼花开通大运河的说法是不对的，看琼花在墓地中只占很少一部分。 2.学生看视频，直观了解隋朝大运河的基本情况：时间，中心、南北点、四段、沟通河流。学生回答后进一步看动态地图，进一步巩固重点知识。 小组合作探究： ?? ? 3.利用学过的知识分析：隋炀帝时为什么能够开通纵贯南北