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学习教育测量与评价 学习教育测量与评价 PAGE 学习教育测量与评价 《教育丈量与评论》模拟试卷 一、观点辨析（4×5） 1、效度与信度 信度：是反应测试成绩在不一样条件下的一致性、连续性程度的指标。任何丈量都一定拥有客观性和靠谱性，即丈量结果不可以 随丈量者、时间、地址的变化而变化，作为丈量、测试的靠谱性问题就是测试的信度问题。测试效度：测试关于所要丈量的 心理特质进行评定的有效程度，即测试测到所想丈量的特质程度。二者的关系在于：高信度一般都拥有高效度，可是高效度 不必定都有高信度。 2、随机偏差与系统偏差 随机偏差：由有时因素惹起的无规律的偏差。随机偏差造成同一测试对同一对象多次施测结果之间的不一致，并且每次变化 的大小和方向都是不稳固的，或许说是完整随机的，使丈量结果环绕某一个“值”有所涨落。系统偏差：由与测试目的没关 的某种常定因素惹起的有规律的变化。系统偏差稳固地存在于每一次丈量中，使测试的多次结果有规律地偏离某一个“值” ， 进而造成固然一致却不正确的测试结果。 二者的差别在于， 随机偏差是无规律的， 并且是不行战胜的， 系统偏差是有规律的， 能够经过必定的手段加以改正。 3、事实判断与价值判断 二者既互相差别又互相联系。差别在于：事实判断是对事物的现状、属性与规律的客观描绘，包含量或质的描绘，在教育活 动中，教育丈量与教育统计都属于事实描绘的范围。事实判断的基本要求是