微课题2小学低年级写字教学的有效性研究.pdfVIP

. 小学低年级写字教学的有效性研究 （课题实施方案） 洛阳中心小学 邵丹华 一、 研究背景 写字教学，是学校素质教育的一项重要内容，而且对提高学生科学文化素质，促进学 生身心健康具有直接功能；对学生意志的磨练、情操的陶冶、良好习惯的养成、坚强 品格的培养都会产生潜移默化的作用。写字也是小学生应具备的一项重要基本功，写 字教学是小学语文教学的重要组成部分，搞好写字教学，对学生的学习和今后的工作 都有重要作用。而当今小学语文课堂上的写字指导，由于教师的认识度不够，加上考 试对写字检测的局限性，写字教学被忽视，课堂上指导方法不当，要求不严，学生写 字兴趣不浓，习惯也不够好，书写技能更存在问题。在此背景下，我提出本课题的研 究。 二、 理论思考 （一）概念界定 写字教学：在指导学生把汉字写得正确、工整、整洁、美观的过程中，培养学生一丝 不苟，持之以恒的意志、品格，以及乐学求美的良好素质。 .. . 有效：相对于无效和低效学习而言的，是指能达到预期的效果。 （二）理论依据： （1 ）小学语文新的课程标准在第一阶段目标（ 1～2 年级）中指出 “掌握汉字的 基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉 字的形体美。” “养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整 洁。” （2 ）学写字就是学做人 当代著名书法家沈伊默先生说：“学书亦可养性习勤劬，切莫但作心眼娱”。习字的 过程就是培养学生一丝不苟、持之以恒的良好习惯的过程。要练好字，决非一朝一夕 就能奏效的，需要长期的钻研和磨练，需要“铁棒磨成针”的“滴水穿石”之功，习 字的过程是检验毅力的手段，是磨练意志的途径，字的好坏或多或少地反映了一个人 是否具有敢于战胜困难、百折不挠、力争上游的精神。同时，写字与美育又有着密切 的联系，鲁迅先生说过，我国文字具有三美：“意美以感心，一也；音美以感耳，二 也；形美以感目，三也。”感目的“形美”，就是书写的文字之美，这种美既能陶冶 情操，增强审美能力，又能丰富和调剂我们的文化生活，使我们生活愉快，在艺术享 受中受到教育，从而促进精神文明建设。 写字还与修养有密切的关系，“字”是写给别人看的，好比一个人的“仪态”。字写 得规范端正，好比人的衣着规范整洁，作风严谨，面目可亲，是一种文明礼貌，是对 别人的尊重，对自己负责的表现，学写字就是学做人。 （3 ）在写字中发展学生的主体性 主体性教育思想是现代教育思想的核心。主体性的表现形式为自主性、选择性、创造 性。在写字教育中，教师通过写字活动激发学生主动练字的动机，尊重学生对字体的 .. . 选择、练习方法的选择，保护和培养学生在写字过程中的创造性，保证学生在写字过 程中的主体地位，从而提高学生在学习中的主体意识，使学生乐学求美。 三、研究目标 （1 ）、培养学生良好的书写习惯，重点指导写字姿势及笔画、笔顺的规范性，逐渐学 会写正确、规范、美观的铅笔字。 （2 ）、在教师有效的引领下，通过写字训练，提升学生认真书写的意识，提高学生的 审美情趣，培养学生的自控能力及细心、耐心、静心地维持书写活动的能力。 （3 ）、改革评价方法，创新评价形式，激发学生自主练习的兴趣。 （4 ）、积极进行写字教学的实践与研究，把在外出听课、书本学习中的优秀经验和方 法运用到自己的写字教学中，不断地总结、反思，逐渐探索出一套切实可行的写字教 学的有效方法。 四、研究内容 小学低年级语文课应以识字教学为主，学生每天都要认识新字，每天都要写字，如何 在日常的教学中培养学生正确的写字姿势和握笔姿势，培养学生细心观察字的结构从 整体上把握字的形体的习惯，培养学生对中国书法美的感悟力，从而把字写得端正、 匀称、美观，这些都是本课题所要研究的具体内容。 （一）激发学生写字兴趣的研究。 .. . 教师方向：加强写字教学，培养良好的写字习惯是所有教师的共同任务。教师应在教 学中明确对学生写字的要求，教育学生明确写字的目的、意义；利用投影、幻灯、录 像、网络、参观等多种手段，要特别重视学生日常写字训练，